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小学数学教学解决问题方法多样化的研究 　　随着新课改的展开，社会对小学教学的质量和效率变得更加重视，对学生学习多样化需求随之加大，解决问题的能力也是小学数学最基本最重要的能力之一，因而对小学数学解决问题方法的多样化已成了教育界关注的话题。 　　一、小学生解决问题方法多样化的价值与意义 　　在学习过程中，利用多样化的解决问题的方式，可以让学生从多种角度思考问题、解决问题，从而提高小学生的兴趣与爱好，增强心理成就感，激发学生的学习乐趣，让学生获得自主创新、自主学习的能力，获得学习技巧。此外，通过多样化的方式解决问题，可以提高学生的独立思考能力、换位思考以及培养创造性发散思维，学生需要对同一个问题进行反复的思考，提高自身发展的能力，与同学之间相互比较，发现自己的独特见解，不断提高学生自身的创新能力。所以，在现在这个社会，小学教师更应该引导学生用自己的方式独立思考问题，促进小学生对知识的快速理解，让学生更好地掌握知识，这样对我国的教育事业会有很大的帮助，有利于提高教学质量以及教学素质。 　　二、对小学生解决问题方法多样化培养的具体建议 　　1、以提高小学生的解决问题能力为出发点 　　在小学课堂的实际教学工作中，教师应以学生为主体，鼓励小学生采用不同的方法来解决数学问题，杜绝只用单一方法对学生加以灌输的落后教学方法，应采取灵活多变的方式来提高学生对课堂参与的积极性，让学生能够对同一问题的不同解决方法进行主动的探索。但是，这并不意味着解决问题的方法越多，对课堂教学质量的提高就越有帮助。教师应在课堂教学中对学生实际数学知识的掌握能力及水平给予充分考虑，引导学生根据已掌握的知识来寻找解决数学问题的最佳方法，而不是“只重量不重质”。为了找到最优化解决问题的方法，教师在数学课堂教学中可以先抛出一些解决问题的方法，让学生加以对比与分析，从而筛选出最简单、最便捷的解决问题的方案，并对各个解法之间的联系加以重点讲解，让学生能够更加熟练地掌握各个解题方法的合理运用，从而实现学生能够采取最优化方法来解决数学问题的教学目的。 　　2、对教材给予充分解读 　　小学教师需深刻体会教材内容，对每节课的教学重点牢牢把握，并根据教学重点展开教学内容，对课程教学中学生的实际知识掌握情况进行充分的了解，以便于采取“因材施教”的方式来使用不同的教学方法。这样做可以全面地培养学生的创新能力与自主学习能力，从而实现对解决问题方法的举一反三，提高小学数学解决问题方法多样性的教学质量。 　　3、实践运用，提高动手能力 　　“数学知识源于生活”，数学是一门与生活密切相关的学科，比如我们平常的购物、房屋面积、价钱的计算都离不开数学，所以通过日常生活的各种知识来对学生进行讲解或练习，使生活问题数学化，会让学习的过程更加有乐趣，提高学生学习数学的热情。除此之外，我们还可以鼓励学生动手操作，作一些简单的图、制作一些小模型或其他手工作品，把数学问题由抽象化转为具体化、简单化，可以增强学生的形象思维能力和动手能力。比如在让学生学习运动方向、速度、时间与里程这几者之间的联系时，可以通过引导学生用作图的方式来理解，能够引发学生的学习兴趣。有的学生动手能力强，空间想象能力丰富，通过这样的教学方式就可以充分发挥出他们的长处而避开了他们的一些短处，学生学习的积极性会提高，学习效果也会更佳。 　　4、培养学生的解题能力 　　很多数学教师在教学过程中，一上来就针对一个题目写出很多种解题方法，并通过对比分析讲解各种解题方法的优点与缺点，其最终的目的是告诫学生选择解题方法时尽量不选择有弊端的方法，而不是注重培养学生主动开发解题方法的能力。培养学生多样化解决问题的能力要经历一个缓慢的过程，学生全方位的能力提升和发展要循序渐进，如果只是在教学过程中教给学生怎样选择解题方法，而不注重解题能力的培养，会阻碍学生创造性思维的培养，只是一味地被动接受解题方法，这样甚至会使学生产生反感。在教学过程中，要培养学生解题问题的能力，除了要给学生讲授解题思维的理论知识，最为重要的是要对所学的理论知识加以实践，使学生的记忆更加深刻，并且熟练地掌握解题方法。教师在教学过程中应该创造更多、更好的思考问题的方式，以培养、锻炼学生的解题能力，这样一来，课堂教学效率也会得到提升，同时，也能加强学生与教师之间的互动和交流。教学过程中，教师应充分调动学生的自主开发能力，给予学生充足的时间发表自己的想法和观点，而不是一味地将自己的想法灌输给学生，这样还可以增进学生与教师之间的感情。只有让学生自发地去学习，同时，教师注重给予学生更多有价值的引导和启发，才能有效地提高学生的综合解题能力，并激发其创造性思维。 4