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小学语文教学方法漫谈 　　摘要：现代语文教学模式更注重的是学生语文素养的形成和发展，语文素养是学好其他各个科目的基础，同时也是学生综合发展和终身发展的基础。小学语文是最基础的学科，因此，老师要引导学生充分认识语文学习的重要性，从而进行有效地语文学习。 　　关键词：小学语文；学习效率；作文水平；古诗词；体验生活 　　语文教学的目的在于培养学生理解和运用语言的能力，语文的学习能够让学生形成良好的学习习惯以及提高学生的道德素质和文化修养，要想获得相应的能力需要做到的就是不断地提高学生的学习效率。首先要让学生产生对语文的学习兴趣，这样学生才有学习的动力，才能主动自觉地进行语文学习，同时老师需要根据学生的心理和生理特征以及年龄特点，找到最适合学生的教学方式，让学生养成良好的学习习惯。其次布置的作业也要掌握相应的度，不需要布置的太多，最重要的是让学生保质保量地完成。 　　在教学过程中小学生的作文水平普遍比较低，因为小学生刚开始接触作文，知识面比较窄以及掌握的内容比较少，这就使得学生对写作产生了恐惧，要想让小学生对作文产生积极的态度，愿意写作文而不是惧怕写作文，就需要老师采取有效的方式进行引导。另外古诗词在小学课本中是需要进行大量背诵的，由于学生只能背诵并不能理解意思也不能灵活运用，这就使得古诗词的学习变得枯燥乏味。对此老师需要引导学生将古诗词进行思考和运用，这样才能够掌握古诗词的真正内涵。而实地体验生活是一种比较好的语文学习方法，把学到的知识应用到生活中去，这样学生就能感受到语文的真正魅力，从而才能够更加努力的学习。 　　一、提高语文学习效率 　　语文课程是一门实践性和综合性比较强的科目，具有很强的人文性和实践性，要想提高小学生对语文学习的积极性，很重要的一方面就是激发学生学习语文的兴趣。教师可以给学生创设良好的语文学习的情境，让学生觉得语文学习有滋有味。由于小学生的年龄比较小，所以他们比较容易被外界的环境影响，通过情境创设的方式进行教学能够极大地提高学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。例如：在学习《金色的鱼钩》这篇文章时可以分角色朗读课文，不同的学生扮演不同的角色，让学生感受到老班长舍己为人的精神和闪光品质，当学生真正的把自己带入到当时的情境中时，才能深刻地感受到文章的内涵，通过情境创设更好地引导学生认识到课文中需要解决的问题，如为什么用“金色的鱼钩做题目”？文章为什么要把“鱼钩”和“老班长”联系到一起？学生从文章的表面去发现文章的本质，能够使得学生对文章的了解更加透彻。 　　提高语文学习效率还需要教师通过不同的方式进行引导，在上课的前几分钟，可以让学生进行即兴的演讲，这样不仅能够提高学生的语言表达和语言应用的能力，而且还提高了学生的及时反应能力，并并且还能使得学生的注意力高度集中。在小学语文课堂的学习中，老师可以让学生充当小老师的角色，自己进行备课和讲解。虽然小学生的年龄比较小，讲的内容比较浅显和片面，但是也是需要进行表扬、赞美和鼓励的，只有学生感受到了语文学习的乐趣，才能把更多的时间用到语文学习中，当枯燥的语文学习变成了好玩的、有趣的内容时，上课效率才能得到极大地提高。 　　二、提高学生的作文水平 　　由于小学生刚开始接触作文，对于作文的形式和内容的描写都一知半解，这就使得很多学生只记录流水账，作文水平比较低。小学生的作文存在着很大的虚假编造、语言单调和缺乏真实情感的问题，出现这方面的原因有许多，有些内容没有经历过所以并不能写出什么真情实感，还有就是知识面太窄，不知道该写什么所以内容就比较空洞。其实学生写作的最大难题就是无话可说，针对这一现象，老师需要采取相应的办法让学生有话可说。首先，可以在教室中设置一个图书角，每个人放一本课外书供学生们一起阅读，学生需要准备一个摘抄本进行好词好句的摘抄，这样在以后的作文中就能够用到，不会觉得无话可说了。其次，每看完一本书可以让学生写读书笔记，把自己的感悟写出来，这样学生在读书笔记的练习中也能够提高他们的语言组织和表达的能力，从而使自身作文水平得到不断地提高。 　　三、古诗词的学习和应用 　　古诗词是中国灿烂文化的重要体现，有些古诗描绘祖国的大好山河、有些古诗记录边塞生活、有些古诗叙述朋友间的难分难舍、有些古诗表达闺中怨妇的情感，小学生进行古诗词的学习不仅仅是为了背诵，更重要的是培养学生的审美情趣和语文素养。《咏鹅》这首古诗是学生从小学到大的，但是学生并没有充分的理解这首古诗，这首古诗从七岁儿童的眼光里看鹅游水嬉戏的神态，写的极为生动活泼。首句用了三个“鹅”字，表达了诗人对鹅的喜爱之情，古诗中的内容构成了一幅美丽的“白鹅戏水图”，表现出儿童时期的骆宾王善于观察事物的能力。 　　古诗词的学习目的是进行应用，在日常的生活中就可以用到古诗词，比如说，当我们报答母恩时可以想到