小学语文测试命题的新思考.docVIP

小学语文测试命题的新思考 　　摘 要： 多元、开放的测试内容，有助于拓宽学生的思维空间，开阔学生的学习视野。为此，语文试题要注重整合，凸显学科特点；链接实际生活，折射应用价值，等等，以为学生提供更大的自由选择空间，培养学生的多种能力。 　　关键词： 小学语文 测试命题 测试内容 　　 　　小学语文课程改革的深入开展给课堂教学带来了翻天覆地的变化，课堂上教师能认真贯彻新课改的精神，学生的主体地位、以人为本的思想的得到了很好的落实。但如果测试题摆脱不了“应试”的影子，测试内容枯燥、形式单一，就会使学生课堂上的技能训练和学习方法的养成，与考查内容相脱节，久而久之会降低学生的学习兴趣，影响新课改的深入实施。因此，测试命题应该关注学生的发展，关注学生语文素养的全面提升，让学生体验到学习语文的无穷乐趣。 　　一、语文试题要注重整合，凸显语文学科的特点 　　语文素养是语文能力、语文知识、语文积累、思想情感、审美情趣的融会，具有较强的综合性。在语文测试时，加强试题内容的整合性，可以考查学生全面的语文素养，促进学生语文素养的全面提高。 　　（一）加强基础知识方面的整合 　　测试题要力求全面、真实地考查学生的语文能力，那么语文的基础知识的整合就不容忽视。如：文字王国里有六兄弟，老大叫mù，老二叫mù，老三叫mù，老四、老五、老六叫mù、mó、mù。它们长得太像了，名字也相近。人们常常认错，张冠李戴，闹出不少笑话。怎样才能不认错呢？聪聪想出了个好办法，他说：“六兄弟性格各异，老大――（?摇?摇）很好动，肯出力，喜欢征集财物；老二――（?摇?摇）性情温柔，不好动，但在演出服务时非常卖力，是一位无名英雄；老三――（?摇?摇）性格内向，沉默寡言，常常思念远方的朋友；老四――（?摇?摇）性格孤僻，喜欢傍晚时出现；老五――（?摇?摇）爱学习，喜欢模仿，是个勤奋好学的人；老六――（?摇?摇）则与众不同，好玩土，爱与去世的人在一起，不大受人欢迎。这样一来，是不是好认多了？”大家高兴地跳起来，从此，再也没人把这六兄弟认错了。 　　这类题目看似简单，实则培养了学生辨认字音、字形、字义等方面的综合能力，融识字、写字、阅读理解、人文教育于一体，一举多得，是考查学生语文素养的好题型。 　　（二）加强综合能力的整合 　　考试不仅是衡量学生学习状况的一把尺子，而且是学生张扬个性、展示自我的舞台。因而命题时要为学生提供一个独立思考、自主创新、展示语文能力的机会。如：有人说，春天是一个插花的能手。她把姹紫嫣红的花儿插满枝头，使大地到处飘着清香。也有人说，春天是一个活泼的仙女，她把花草树木、鸟兽虫鱼从寒冷的冬天里叫醒，使大地一下子热闹起来。你认为春天是什么呢？放飞你的想象，也写一写春天是什么吧。 　　这道题给了学生一个熟悉而富有诗意的话题：“春天是什么”，学生要根据自己的生活经验，发挥想象，才能写出对春天的独特感受。学生的答案是多彩的，既充满了童趣又闪烁着灵性，写出了许多诗一样的语言。不仅锻炼了学生的写作能力，而且锻炼了学生的思维想象能力、个性创新能力，使他们的语文能力得到淋漓尽致的展现。 　　（三）加强学科间的知识整合 　　语文知识包罗万象，许多大文学家往往在各个方面都很精通。在语文测试中注重语文知识与其他学科知识的整合，可以让学生树立正确“大语文观”，对学生今后的语文成长也是非常重要的。如：学了古诗《望庐山瀑布》，你愿意画一幅瀑布图吗？并在旁边写几句游览庐山的导游词。如：算一算这位老人多少岁？乾隆：花甲重开，外加三七岁月（?摇?摇），纪晓岚：古稀双庆，更多一度春秋（?摇?摇）。如：以“树”为话题，仿写几句歌词：有一首歌叫《好大一棵树》，我想：老师是一棵树，一棵青青的树，他在我们幼小的心灵埋下饱满的种子；妈妈是一棵树，（?摇?摇?摇?摇?摇?摇），（?摇?摇?摇?摇?摇?摇）；（?摇?摇）是一棵树，（?摇?摇?摇?摇?摇?摇），（?摇?摇?摇?摇?摇?摇）。以上试题将语文与社会、数学、音乐、自然、美术等学科有机结合起来，寓读、思、猜、算、写、绘画及语言交际等能力考查于一体，全面考查学生的语文综合能力。 　　二、语文试题要重视积累，促进学习习惯的养成 　　课程标准明确指出：应“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累”。在语文测试中要非常重视对学生语言积累的考察，让学生在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生积极主动地进行语言积累，养成良好的语文学习习惯。 　　（一）考查应设置语言情境 　　结合语境考语文知识，学生获得的知识才鲜活。如：1.每逢佳节，身在他乡的人们格外思念家乡的亲人，诗句：“（?摇?摇?摇?摇?摇?摇），（?摇?摇?摇?摇?摇?摇）”是对思念家乡人们的最好写照。2.（横线上填成语）孩子们（?摇?摇?摇?摇?摇?摇）的