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小学语文高效课堂创设探究 　　【摘 要】小学语文教学是小学教育教学的重中之重。创设小学语文高效课堂，则显得尤为重要。为师者必须转变观念，创新方法，优化设计，拓展巩固知识以提高小学语文课堂的效率。 　　【关键词】创设；小学语文；高效课堂 　　“高效课堂”就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内完成教学任务，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。下面是我结合教学实践谈谈对高效课堂的一些认识。 　　一、要激发学生学习的积极主动性 　　课堂上，教师要善于营造民主平等的教学氛围。“亲其师而信其道”。在民主平等的课堂氛围中，学生思维活跃，学得轻松、学得愉快，可以无拘无束地发表自己的见解，有助于发挥学生学习的积极主动性。教师要注重加强课堂教学语言的锤炼。课堂教学主要是通过语言实现的。教师语言条理清楚、准确精炼、形象生动、富有感染力，能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以直接影响一节课的课堂效果。教师要重视课堂教学中的激励评价。学生渴望获得成功，当自己在课堂上的某一次表现受到老师的及时肯定时，会从内心里感受到成功的喜悦，从而会更加积极主动地参与学习。教师要突出学生学习方法的指导。“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂教学中要注重加强学生学习方法的指导。如学习古诗，要让学生掌握借助注释、插图、背景资料来弄懂诗意、体会诗情的方法；学习课文，要指导学生学会抓住关键词句来学习，学会联系上下文理解词句的方法。长此以往，逐渐培养学生自学课文的能力，将学会的阅读方法运用到课外阅读中去。教师在课堂教学中要给学生留出自读思考的时间。教师在课堂上主要是导，要留出一定的时间让学生去品读文本，感悟思绿色圃中小学教育网。高效的课堂必然是一节思考的课堂，要鼓励学生善于思考，敢于提出自己不懂的问题，引导他们主动探索，培养学生质疑和解决问题的能力。 　　二、建立情景模式培养学习兴趣 　　每一篇文章中都饱含着作者丰富的思想感情，学生真正理解文章，能够体会到作者的思想感情是关键，这不仅要求学生有较高的情操，还要求教师在教学过程中能够创立合理的情景模式，帮助学生深入到场景，深化学生对文章的理解。例如：学习《小猫种鱼》，教师可以让学生装扮成小猫，按照文章内容表演话剧，提高学生的学习兴趣，深入理解并融合到课程中。在教学过程中还可以设计一些问题，紧扣文章主题，做到突出重点。使学生在学习过程中，带着目的学习，做到独立思考，全方位思考问题，深入理解文章，达到对知识的融会贯通。 　　三、课堂教学中充分调动学生学习主动性 　　美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。就看你能不能点燃这‘火药’。”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。学生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教；能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识，从而提高了课堂教学效率。 　　四、注重课外延伸 　　语文教学源自于生活又高于生活，所以我们要以课堂为起点来实施生活化教学，让教学贴近生活，联系实际，帮助学生更好地理解课文内容，受到启发，引导学生更好地懂得生活、学会生活、做生活的主人。在教学过程中，我努力注意做到课内外的延伸，组织好课外实践，让学生通过实践获得独特体验，领悟做人的真谛。如学完《秦兵马俑》后，我们师生一起参观了徐州汉兵马俑……这种课堂教学、课外学习相辅相成的教学形式，有利于学生生动活泼地学习，有利于学以致用和学文育人，有利于学生学会认知、学会做事、学会生活、学会发展，使学生的个性、差异、潜能得以发展，有利于培养学生善读无字生活的习惯和生活处处皆语文的大语文学习习惯。 　　五、创设问题情境 　　小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境