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小学音乐教学如何进行审美教育 　　音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它不仅能陶冶人的情操，提高人的修养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。音乐的独特功能――乐曲的旋律美、歌词的语言美、表演的形态美、演唱的情感美都能净化人的心灵、美化人的行为。正如音乐教学大纲所说：音乐教育是实施审美教育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。 　　一、小学音乐审美教育的内涵 　　众所周知，音乐本身就是一种艺术，一种美。因此，许多大大小小的学校都开有音乐这门课程，小学也不例外。在小学，音乐审美教育简单地说就是引领学生去发现生活中的美，感受到生活中的美，有一双善于发现美、感受美的眼睛和一颗审美的心。从小学开始培养，为以后的学习和生活奠定坚实的基础。 　　二、音乐的审美作用 　　音乐教育作为审美教育的重要途径，在“风以化人”、“寓美于乐”、“寓教于乐”等方面所起的作用是其他教育手段不能替代的。世界各国对音乐教育都很重视。西方古希腊时期就开始重视审美教育，并重视小学音乐在审美教育中的作用，让儿童在早期就能接触音乐、感受音乐，从小培养学生的审美能力。柏拉图认为，在多种教育中，“音乐教育比其他教育都重要得多”，因为“节奏与乐调最强烈的力量浸入心灵的最深处，如果教育的方式适合。它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化，如果没有这种适合的教育，心灵就因而是丑化”。这里，柏拉图是把音乐作为一种艺术美来看待的。音乐教育广义地应该归结为审美教育。柏拉图曾说：“音乐应该归宿到对于美的爱。”亚里士多德在《政治学》里说：“音乐有一种形成性格的力量，因而应被列入青少年的教育之中。”他继承了柏拉图的观点。柴可夫斯基说：“音乐沟通人类心灵方面的作用是任何学科都无可替代的。”强调了音乐教育的重要性。 　　三、全面实施小学音乐审美教育的策略 　　1、要积极创设好的审美的教学情境 　　在进行小学音乐审美教育的过程中，教师要根据音乐审美的教学规定，依据小学生的个`生特点，在音乐课堂教学的过程中创设能适合小学生的音乐审美情境，使学生在情境学习中，全面的了解音乐，激发学生进行音乐审美的积极性。在一个良好的音乐情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接触音乐，能够全面激发学生的音乐学习的积极性。教师加强音乐情境的创设会在很大程度上丰富课堂内容，能更好地促进学生进行音乐的审美，能在一个良好的环境下，进行学习和创新，能通过美的音乐审美情境的创设，使在进行音乐教学的过程中，能够很好地相连接，能更好地推动学生进行审美的锻炼，全面激发声乐审美的积极性。 　　2、教师要加强对课堂教学的设计 　　教师要不断地加强对音乐课堂教学的设计，在进行教学的过程中，充分的了解学生的心理特征，使音乐课堂更加的生动形象，紧紧的吸引学生的注意力，激发学生对审美的感受。在课程的设计上，加强引导，不断使学生在学习的过程中提高自身的对音乐的美的价值观，激发学生对音乐的学习兴趣，使学生自动参与到音乐课程的学习和音乐的审美中，增强学生的审美能力。教师要全面的了解这个年龄段的学生的特点，课堂上的语言和表情一定要切实的吸引学生，逐步将学生引入音乐审美的意境中去，提高学生的能力。 　　3、要让学生参与和体验 　　教师在进行音乐审美能力教育的过程中，要加强学生参与和体验的能力，不断地使学生对音乐进行感知和把握，能够在参与的过程中产生学习兴趣和学习积极性，使学生不会因为枯燥和单调的教学方式，而产生厌倦的情绪。真正地促进音乐能力提高，增强音乐审美能力。 　　音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者。音乐教师有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美、理解美、表现美和创造美，塑造美的心灵、美的人格，让学生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。 3