信息化教学设计《称赞》.doc

信息化教学设计模板 姓名 学科 小学语文 年级 二 邮件 单位 临沂市兰山区枣园小学 教学设计 教学主题 一、教材分析 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。 在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。 善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。 要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 二、学生分析 现在的孩子大多喜欢听好话，很少有人能发现别人的优点去称赞他人，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。通过本课的学习，力图让学生学会用一双欣赏的眼睛去看他人，去发现别人身上的闪光点，让学生明白只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学生经过一年的学习。掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。学生是发展中的个体，教学中应密切联系学生的生活经历和体验，关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点和认知水平，因为“阅读是学生的个性化行为。” 三、教学目标 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 课前： 在微课程支持下进行自主预习 制作微课程《称赞》 设计预学单 在微课程支持下自主预习 借助预学单自主预学，了解词意，提出问题。预学单的情况，通过微信群发布 教师制作微课程支持学生在课前了解课文大意 通过班级微信群，教师充分了解学生的预学情况 1、范读课文。（配乐并相继出示文中四幅插图。） 课文讲了一个怎样的故事呢？请大家捧起课本认真听老师读课文。 你听懂了什么？ 2、师小结：原来小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，它们两个相互称赞。 3、出示并板贴刺猬图、小獾图。 见过小刺猬吗？他浑身长满了小刺，圆滚滚的身体就像一个球，可爱极了！ 小獾呢？不是很熟悉，他长着两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，也很可爱，喜欢他们吗？和他们打声招呼吧！ 以小组为单位互相交流 学生各抒己见 电子白板呈现刺猬和小獾的图片。 二、检查字词预学情况 通过上节课的学习，课文中的生词都认识了吗？（出示生词）齐读。 刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧了瞧 留下 齐读、指生读、分小组读 课件出示词语 三、精读课文，感悟称赞。 小结课文，完善板书。 四、拓展延伸 课后：拓展阅读 阅读有关称赞别人的文章 自主学习，并将所读书目上传到微信群 微信群支持学生上传语音朗读。 七 《称赞》是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。课文中小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 怎样让学生体会到相互称赞带来的快乐，并学会发现别人身上的优点是本节课的教学重难点。新课标强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我摒弃繁琐的分析，以读为主，范读、个别读、自由读、男女生对读、分角色读等多种形式的朗读，让学生在多层次、多角度、多元化的朗读中走进文本，品味语言，从而感悟称赞的神奇效应。正是因为有了与文本的深入对话，当我让孩子们称赞别人时，他们踊跃发言，有的称赞同学，有的称赞老师，有的称赞家人，有的称赞朋友，甚至还有的同学称赞了毛泽东和邓小平。 教学中，我巧妙利用课文补