2017年八年级语文下册 第4单元 13 应有格物致知精神随堂训练课件 （新版）语文版.pptVIP

* 第四单元 13　应有格物致知精神 八年级语文(下册)·语文版 zhào liào yǔ rú cuò pánɡ huánɡ 格物 致知　 齐家　 清谈　 袖手旁观　 抽象　 D 从探察物体而得到知识 作者理解 使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，达到平天下 《大学》理解 重视实验，既想又做 今人态度 一味死想，想以此得出道理、真理 古人做法 关于“格物致知” 内容项目 D 1．给加点的字注音。 丁肇中() 瞭望() 授予() 儒家() 不知所措() 彷徨() 2．根据所给的意思写出相应词语。 (1)　　：推究事物的道理。 (2) 　　：求知，得到知识。 (3) 　　：治理家庭，使家族成员能够齐心协力、和睦相处。 (4) 　　：本指魏晋间一些士大夫不务实际，空谈哲理，后世泛指一般不切实际地谈论。 (5) 　　：比喻置身事外或不协助别人。 (6) 　　：不能具体体验到的；笼统的；空洞的。 3．下列病句修改错误的一项是() A．通过汉字听写大赛，使人们进一步认识了汉字之美，更加重视汉字书写与汉字文化传承。(去掉“通过”或“使”) B．昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。(把“刻画”改为“描绘”) C．一个人能否成为真正的读者，关键在于他青少年时期养成良好的读书习惯。(在“养成”前加上“是否”) D．《标准汉语》的主要读者是为英语国家中的中国留学生子女及汉语爱好者编写的一套汉语学习材料。(删去“为”) 4．根据课文内容，在表格里填上相应的内容。 5.下列加点的词能否删掉，为什么？ (1)中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 不能删掉。“大都”表示范围，指多数学生并非全部，也有个别的除外。 (2)中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。 不能删掉。“近”是接近，但不到一百分，去掉后就成了一百分。“常常”表示一般规律，通常情况，不排除特殊情况。 6．整体感知。 (1)第段中作者列举自己在美国求学这一事例来进行论证，有什么作用？ 现身说法，作者以自己在美国求学的例子证明中国传统教育重理论轻实践、重思维轻动手的弊端，再次说明实验在科学研究上的重要性，使说理更加真实可靠、无可辩驳。 (2)作者认为“格物致知”的真正意义有哪几个方面？这是从哪个角度来阐述的？ ①寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；②探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。这是从世界和社会环境激变的角度来阐述其真正意义的。 阅读课文：“在今天”至“变成中国文化的一部分。”完成7～10题。 7．品味下面句子中加点词的作用。 我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。 作者强调了“我们要自己有判断力”。加点词“不能……也不能……”从两方面否定了错误的做法。 8．选文第二段中“用功”二字为什么要引号？ “用功”加了引号，其作用是表示否定，它暗示做学问时只埋头读书而轻视动手和实践，不是真正的用功。 9．选文第三段文字阐述的观点是什么？ 寻求真理的唯一途径是事物客观的探索；探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 10．你如何理解“格物”“致知”两方面的意义之间的关系？ 前者是态度，是认识；后者是具体的操作。 11．文中的句子排序正确的一项是() 有的人脑子天生聪明，可这并不是成才的保证。①荀子说过：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”②方仲永不正是由于不好学而从一个天才成为一个让人遗憾的庸才吗？③只有踏踏实实地学习，才能打下扎实的基础。④人不好学，要想成才又从何说起呢？⑤知识的海洋是无边的，一个人的生命却有限。 A．③①②④⑤　　　　B．②①③④⑤ C．③①②⑤④ D．②①③⑤④ 12．下面两张图来自美国哈佛大学。现在有两位同学，分别表达了对“图一”的理解。请你读“图二”，将你的理解写下来。(不少于20字) 【“图一”理解】 同学一：如果我们用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，此时我们是快乐的！ 同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。 【“图二”理解】 示例1：人的学习动力源于质疑、探索和发现的共同驱动。示例2：善于提出疑问，保持好奇心，我们就总能发现生活带给我们的惊喜，就会有学习的动力。 没有“假如”，哪来真知 ①历史上有“杞人忧天”的故事，用以形容为不可能发生的事情担心。但从科学角度看，它不仅不是庸人自扰，而且还提出了古代天文学领域的一个大问题——天为何掉不下来？几百年来，从“地心说”到“日心说”，再到万有引力定律，终于弄清了这个“假如”。由是观之，没有“假如