本土知识视域中校本课程开发研究.pdfVIP

才 穹l 本士知识视域中校本课程开发研究 /王娅诺 如 〈 。 口 口 E 摘要1 本土知识蕴含着千百年来本土人民世代积累的智慧，得到教育者的广泛认同。在校本课程开发中，吸收本土知识，有 利于学校课程知识的整合与建构。本土知识视域中开发校本课程，应注意课程开发的选择性、特色性、渐进性、实用性原则。 0 2 年 回 口 E 关键询1 本土知识;校本课程;思考 【作者简介1 王娅诺，女， 1992 年出生，广西师范学院高等教育学专业 2014 级在读研究生。 h n z 同 嗣 D C H 人类的知识丰富多样，知识的选择是课程开发的前提条件。 保留下来的本土文化值得人们发扬壮大，是当地的宝贵财富。 面对国家课程的统一性，开发具有本民族特色的校本课程无疑 我国幅员辽阔，不同民族地区形成独有的本土文化，经过时间 是传承本土文化的一剂良药，同时，可以帮助学生了解故乡的 的洗涤，流传于世间的本土知识成为本土人民的宝贵财富，对 生活和祖祖辈辈创造的文明，养成符合当地习俗的价值观，培 学校课程的开发具有重要意义。我国实行国家、地方、学校三 级课程体系结构，开发校本课程利于构建特色学校教育和丰富 养学生本士情怀，认知本士生活，理解本土风俗，热爱本土社会， 更好的融入当地生活，增强本土文化认同感。 学生生活。但是，在校本课程开发过程中，仍然存在盲目草率 2 整合本土知识，丰富课程资源 的现象，忽视本士知识教育的重要性，缺乏办学特色。在本士 课程是传承文化的有效载体，将本土知识纳入学校课程， 知识视域中开发校本课程，能更好地贴近地方经济文化和教育 可改变以西方科学主义知识观为主的学校课程结构，改变国家 水平，利于建构合理科学的课程体系，进一步提升学校的教育 质量和办学特色，为本地区的经济、社会发展服务。 课程难以满足地方需求的统一性问题，实现课程内容多样化、 课程目标多元化。胡锦涛总书记说:要纠正教育体系当中过于 -、本土知识与校本课程 重视介绍西方，忽视中国本士学间的倾向。现在很多学生知识 1.本土知识 柏拉图、弗洛伊德，却不知道《诗经》、 《文心雕龙》。把本 中国是一个统→的多民族国家，不同地域和民族拥有丰富 土知识上升为理论，融入课程，可丰富教育资源和感性认识， 多彩的本士文化。在知识全球化的今天，保存和传承本土知识 成为现代教育的重要使命。关于本土知识的概念，学术界尚未 促进学生掌握多元文化，将民族知识推向世界。 给出标准定义，考克林(Conklin) 、瓦伦 (Warren ， D.M.) 、 3 突显办