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我国研究生培养中的美第奇效应
一一基于知识发展的类生物理论视角
吕文娟,和金生
{天撑大学 管理与经济学董事,天$3α)()72)
摘 要:在研究生培养中创造簧第资级底是科学发展、社会进步的要求。 研究生的焰养是通过敏育使得研究生个体
知识存键增加的过程,必须遵循知识发展的原坐性、有机性.众合件 . 1Wfl-位等本质的类生物属位。 基于知识发展的
类生物理论的研究表明.研~~的精养模型~鸣包指以下五个~本耍.:研究生及其知识~iII、课程设置、导师、研
究平台初环境。 闵此.为丰t会提供具有竟争力的创新型人才.7fJ~从课秘设置.悖师制度、研究平fT刷环场四个方面
寻找交叉点,为主在生锐供多元化的知识源初研究平fì.创造自内.独立、宽容的科研与学习.J.fjJ.以创造炎第脊放应。
关键询:研究生精养; 笑第苦苦妓应; 交叉创新; 知识类生物属性
中回分类号:G制3 x.编号: 1 创办剖70(2012)α~151-(黯
文民串串识码 :A
们热衷于搜集古典教本,建立11书馆并对市民免费
引言
开放;兴办教育,在大学内设立希黯学院.恢复了当
研究生教育是我罔高等教育中最高层次的教
时趋于没裕的对待脂的研究;成立了美第奇学院,
育,肩负着为我同编养创新型、高科技人才的震要
专门研究古希腊著作;大力保护与资肋骨学家、文
任务。 研究生培养是我同促进自主创新,实施科教
学家、阳i 家、在纽家、建筑家、音乐家和l 诗人,如米开
兴罔..战略的重要战略手段,为我闰科学技术发展
朗幸在罗、机斐尔、达芬奇等大师都齐聚佛罗伦萨.使
与社会主义建设提供高素质的人才是同家发展的
得佛罗伦萨成为了欧洲文艺复兴时期的策源地和
根本力量。
中心气无独有偶.我困在春秋战同时期出现的思想
研究生的烧养模式大致可分为德同学徒式、美
界百家争鸣的局面,与当时的养士之风也密不可
国专业式和以美因为代表的协作式。 目前.我闰研
分。 如战同四公子\秦相吕不韦、燕太子丹等.他
究生的主要精养模式是学徒式绪养模式1,以精养学
们礼贤下士,不拘一格网罗人才,上至旷世奇才、 名
术型人才为主。然而,随着科学的发展.学科交叉的
流鸿儒, 下至凡夫走亭、寻l 车卖浆者共聚一堂。 他们
趋势越来越明显,跨学科、跨专业逃得的研究生数
著书立说. 广收门徒.离谈阔论,互相辩难.思想碰
量日渐增多,已成规模阴。在研究生编养中创选美第
撞.观点叠池,以致
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