六年级下册1 鲧禹治水.ppt

鲧禹治水 学习目标 1.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能够概括课文。 2.理解课文内容，体会鲧禹改造自然，征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚韧不拔的意志、品质。 3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。 4.认识课后生字，掌握文中词语。 了解文章背景 《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。《山海经》全书十八卷，其中“山经”五卷，“海经”八卷，“大荒经”四卷，“海内经”一卷，共约31000字。记载了100多邦国，550山，300水道以及邦国山水的地理、风土物产等讯息。其中《山经》所载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏勘记录，经长期传写编纂，多少会有所夸饰，但仍具有较高的参考价值。 认一认 yú wāng rǎng 禹 汪 壤 tàng jiā tíng 烫 浃 霆 理解词语 汪洋——形容水势浩大的样子。 哀求——苦苦请求。 祈求——请求；恳切地希望得到。 斥逐——排斥，驱逐。 息壤——古代传说中的一种能自生长，永不 减耗的土壤。 拯救——挽救；救济。 滚烫——滚热。 遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。 理解词语 大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。 泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。 汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出的很多。 请用上面的三个四字词语分别造句。 初读感知 用自己喜欢的方式读课文，边读边画出自己不理解的词语，并想一想课文主要内容是什么。 深入了解 （1）鲧禹父子为什么要治理洪水？ 因为上古时代中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦哀求天帝驱逐洪水。可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。 （2）鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注，与同学分享。 鲧的治水策略是用息壤来阻挡，而禹的治水策略是疏导。 （3）阅读课文3-4自然段，想一想鲧是怎样治理洪水的？ 鲧十分善良，同情百姓。不为艰险从天地处偷来息壤，拯救百姓。可是，这种投机取巧的办法不可行。 （4）课文是怎样写禹治理洪水的？ 治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后 （5）禹是怎样治理洪水的？ 禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土. （6）读句子，你体会到了什么： ①大禹走遍山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。 抓住重点词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。 ②大禹亲自拿着搞头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。 从“亲自”一词，体会大禹不畏艰难。这才获得了人们的心，连神龟、应龙也来帮忙。 ③就这样，大禹带领人们由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，制服了洪水。 “由南到北”“由东到西”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长。从“终于”一词可以看出疏通河道、制服洪水，是多么不易、多么艰辛的事。 （7）大禹在治水的过程中遇到了哪些困难？找到相关的语句读一读，说说自己的感受。 （8）鲧禹治水有什么共同精神？ 他们都十分的善良，同情人们的遭遇，有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的愿望，有勇敢、奉献的崇高精神。 （9）有人说,在如何治理洪水这个问题上,鲧失败了,禹胜利了,但他们父子都不失为古代人良与洪水进行搏斗并取得最后胜利的治水英雄。你同意这种看法吗？ 我同意这种看法，虽然最后是禹胜利了，但是鲧毕竟也去尝试过，所以他们都是古代人良与洪水进行搏斗的英雄。 （10）填一填，想一想。 禹在外治水（ ）年，曾经（ ）三次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。十三年多少天吗？如果是你，当你一年、二年见不到你的父母，你会怎么想？禹的儿子十三年见不到他的父亲，幼小的心灵又会怎么想？ （11）大禹不想自己的孩子吗？如果想，那为什么不回家？ 他想自己的孩子，没有人不爱自己的家，也没有哪个父亲不爱自己的孩子。但是大禹为了千万的老百姓能过上好日子，不惜抛开自己的家庭，全身心的投入到治理洪水中去。 这时候你想对他说什么？ （12）大禹为了治理洪水走遍了千