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社会性别影响乐器选择探究综述 　　【摘 要】性别因素可能会是影响乐器选择的因素之一。本文主要是从乐器的性别定型与乐器选择相关的多方面因素，对近年性别视角下影响乐器选择的相关研究做出综述。鼓励打破性别定型这一顽固的思想，摆脱性别定型的束缚，并提出未来研究的新视野 【关键词】性别定型；非典型性别；因素；乐器；选择 中图分类号：J60-05 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）08-0059-02 一、研究背景 近些年来，学习西洋乐器作为兴趣爱好已经得到了学生和家长的普遍认同，而乐器的选择会受到诸多因素的影响，性别因素是影响乐器选择的因素之一。国外音乐界非常关注社会性别影响乐器选择的途径和方式，他们通过定量和定性研究，已经得出了大量实验数据。早在1978年Abeles和Porter 率先提出进行乐器的性别研究，通过对音乐专业与非音乐专业大学生的调查，辨别出了八种常见乐器：小提琴、大提琴、长笛、单簧管、萨克斯、小号、长号以及鼓的性别。研究结论表明，小提琴、长笛和单簧管是具有女性特质的乐器，鼓、长号和小号是具有男性特质的乐器，大提琴和萨克斯属于中性特质乐器。1981年，Griswold 和Chroback使用李克特量表在加入“乐队指挥”和“合唱指挥”两种变量后，调查了乐器的性别定型。数据分析显示，虽然被调查者的性别不同，但是他们对于乐器的定型和乐器的性别联想基本相似。其结果与Abeles和Porter的研究结果基本相似。因此，乐器的性别联想和性别定型的确存在。而国内目前尚无有关于这方面的研究。西方进行乐器的性别研究，主要目的在于了解乐器的性别定型，发现乐器选择的性别差异，并希望最终的研究结论可以在学生和家长进行乐器选择时提供指导意见 本综述将运用社会性别这一视角，从社会因素即性别定型、父母因素、教师因素、同伴因素来综述影响西洋乐器选择的原因，并提出在未来的研究中应关注于鼓励学生突破性别定型，自由选择乐器的研究，深入并拓展音乐教育工作者帮助学生突破性别定型的方法研究 二、概念界定 （一）生理性别和社会性别 生理性别（sex）与社会性别（gender）在修辞学中具有不同的概念，现实生活中我们相对容易混淆。在国内，生理性别指男女两性在生理特征上的差异，社会性别它区别于以人的生物特征为标志的“生理性别”，指的是以社会性的方式构建出来的社会身份和期待。而在国外文献中，针对两者概念具体界定如下： ONeill（1997）指出，九十年代后期出现了将生理性别和社会性别交替使用的现象，在之前都只是生理性别这一概念。生理性别与社会性别最大的不同就是生理性别指的是生物的生理区别，如男性和女性，而社会性别指的是社会获得过程中所呈现的社会特点和社会特征 Boldizer（1991）使用了Bem（1974）所制作的性格角色量表测定测试了64位女生和44位男生的乐器偏好，研究结果发现心理性别是学生选择乐器的重要因素，采取中立态度的学生会比具有较强男性化特质和女性化特质的学生选择范围更广 （二）性别定型（gender stereotypes） Williams和Best（1990）?J为， 性别定型指人们对男性或女性所扮演的社会角色和所从事的活动是否合适的看法，也就是“社会认为的更符合某一性别群体的特征的总和”。Brislin（ 1991）也认为，性别定型涉及“任何对个体特征的归类，而这种归类往往掩盖了个体特征之间的差异，它也是一种概括的形式，涉及某一群体的名称以及有关这一群体的描述”Beverly I. Fagot， Mar D. Leinbach和Cherie O’Boyle（2012）向2到7岁的儿童测试了他们是否具有性别联想或是性别定型这种概念，结果显示3岁以下的儿童已经具备了性别联想和性别定型的意识 （三）非典型性别乐器（gender-atypical instruments） Abeles和Porter在1978年率先提出进行乐器的性别研究，在此项研究中通过对大学音乐专业学生与非音乐专业学生的调查，辨别出了八种常见乐器：小提琴、大提琴、长笛、单簧管、萨克斯、小号、长号以及鼓的性别，其中小提琴、长笛和单簧管是具有女性特质的乐器，鼓、长号和小号是具有男性特质的乐器，大提琴和萨克斯属于中性特质乐器。所以在传统意义看来，当男生演奏具有女性特质乐器和中性特质乐器的时候即为演奏非典型性别乐器 三、研究现状 随着研究的不断深入，影响乐器选择的因素越来越多，主要体现在性别定型与乐器选择以及父母、教师、同伴、媒介因素与乐器选择之间的相互影响这五个方面 （一）性别定型与乐器选择 Abeles和Porter在1978年率先发现小提琴、长笛和单簧管是具有女性特质的乐器，