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简析小学数学教学及学生生活实际结合 　　【摘 要】随着我国教育改革的不断深入，在小学数学教学中，越来越强调教学资源和实际生活的结合，在教学中融入生活，与学生的生活接轨. 营造生活化的课堂环境，锻炼学生在实际生活中运用数学知识的能力，提高学生的实践技能. 本文从三个方面对目前小学数学教学如何与学生实际生活相结合进行了研究，提出了相应的教学策略. 【关键词】小学数学教学；生活实际；结合 0. 引 言 在我国的课程改革中，明确表示在数学教学中要结合学生的实际生活，通过创建良好的教学情境，锻炼学生主动思考的能力，充分发挥学生的主观能动性. 要保?C学生不仅能掌握教材中的核心内容和解题技巧，还要引导学生发挥数学知识在现实生活中的作用，提高学生的数学应用能力. 在进行教学时，首先要了解学生的生活背景，引导学生发现生活中的数学，将两者进行有机结合，从而提高学生的数学能力. 1. 将数学教学生活化 在小学数学的教学中，教师要考虑到学生的知识基础以及生活经验，从学生的实际生活中开展数学教学，引发学生的思考，帮助学生对实际问题进行分析、实践，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学学习生活化. 为了让学生对数学知识有着更直观的了解，教师应当引导学生在生活中发现数学，观察生活中出现的各种现象，并通过掌握的数学知识对其进行分析，从而解决问题. 教师可以将教材中的内容和生活中的现象相结合，引领学生走出课本，通过灵活运用数学知识，真正的将数学学习融入到生活中. 例如在进行“角”的学习时，教师可以常见的三角板、墙角等学生生活中常见的事物，吸引学生的注意力，让学生主动思考，感受生活中的数学知识，激发学生的学习兴趣，促进两者的结合. 在学习全新的知识时，尤其在数学领域，很多知识较为抽象、复杂，需要学生有一定的知识积累才能了解. 在小学阶段，学生往往对新知识都有着一定的好奇心，教师可以在教学的过程中充分利用这个特点，为学生建立良好的课堂氛围，创建合适的课堂情境. 让学生在自己熟悉的情境中思考问题，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以激发学生的求知欲望. 在我国的教育改革中，提出要使用有意义的、能激发学生学习积极性的教材内容，促使学生主动的观察、思考、猜想、验证. 但是在实际教材中，大多的知识都比较抽象，乏味，因此，教师要根据学生的实际情况，对教材进行适度的改良，从生活中找到教材内容的原型，使得数学教学生活化. 在对教材进行改良时需注意，要建立在学生已有知识的基础上，根据教学需要进行优化组合，使教学更具层次性和生活性，从而便于学生对知识的理解和与实际生活的结合. 例如在“认识图形”的教学中，通过展示情境图：小狗盖了一座新房子，但是房子的地砖还没有选择，那么同学们认为应该选择哪一种地砖呢？通过这种改编的方式，将原本抽象、复杂的几何图形直观的展现在学生面前，可以有效提高学生在课堂中的积极性. 2. 将数学应用于生活 在《数学课程标准》中明确提出了总体目标：“要了解数学的价值，体会数学与生活的联系. ”学习数学知识的根本目的是锻炼学生的数学思维，通过这种思维模式来解决实际生活中的问题. 尤其是在小学数学的教学中，仅仅让学生了解数学知识是不够的，必须要让学生学会解决实际生活问题，将数学应用于生活. 在数学学习中，“学以致用”是首要原则. 当教师讲述完一个知识点后，要立刻引入到生活中，通过实际问题，提高学生运数学知识的能力，体会到数学知识的重要性. 例如，当讲解完三角形的知识点后，提出问题：如果课桌出现晃动的情况，应当如何解决？让学生根据刚刚学习的知识，来解决这些日常生活中的问题，锻炼了学生的数学思维，提高了学生的应用能力. 另一方面，教师还要将两者进行结合，在教学中营造相应的生活情境，让学生更直接的了解数学知识应用的重要性. 例如在“认识人民币”教学中，可以将课堂环境营造成商场，从而对人民币进行介绍. 这种方式，充分考虑了学生的日常生活，让学生在轻松的环境中完成了数学学习. 在全新教育改革的背景下，教师应当对传统的教学方式进行改良. 在传统的教学中，教师占有主导地位，学生只是被动的接受知识. 这样的教学方式很容易使学生产生抵触情绪，而且即使学生了解了知识的内容，但是由于缺乏和实际生活的结合，常常在生活中碰到问题仍旧无所适从. 长此以往，会让学生忽视数学知识的重要性，阻碍学生的未来发展. 因此，在全新的教育背景下，教师要重新定位，从主导者变为引导者，引导学生进行学习，当学生在学习中遇到困难时，给予一定的指导. 并且在学习后，还要锻炼学生的应用能力，让学生认识到数学知识在生活中的重要性，加深对知识的了解，并为以后的数学学习奠定基础. 例如，在学习了长方形、正方形的知识后，教师可以让学生根据自己了解的知识，去计