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自媒体下高校学生思想政治教育挑战及对策探究 　　摘 要：随着自媒体时代的到来，高校学生思想政治教育呈现出教育主客体关系产生交互性、教育内容呈现与传播方式趋向多元化等新特点，自媒体的去中心化、碎片化和异化也对教育主体、客体和教育环境造成了冲击。高校学生思想政治教育要因事而化、因时而进、因势而新，面对自媒体条件下的挑战，本文在回归教育本质、建设教育队伍、维护教育环境等方面提出了建议和对策 关键词：自媒体；高校学生；思想政治教育 一、自媒体下高校学生思想政治教育现状 （一）自媒体与高校学生思想政治教育的关系 随着互联网技术的日益发展，自媒体（WeMedia）作为一种新型的信息交互传播方式，越来越为高校学生所接受、使用，使得自媒体逐渐成为高校学生思想政治教育的重要载体。自媒体传播形式多样新颖、信息更新实时快速、内容冗杂种类繁多，在高校教育中的重要性日益显著 （二）自媒体下高校学生思想政治教育呈现出新特点 一是教育主客体的关系的交互性。传统媒体条件下，教育主体享有教育的主动权，由教育者用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，而以微博、微信、论坛为代表的自媒体时代的到来，受教育者也成为信息的生产、发布和传播者，在一定程度上教育客体也可以成为教育主体 二是教育内容呈现与传播方式的多元化。自媒体借助互联网和移动终端，可以随时随地生产、发布和传播文字、图片、动画和音视频相结合的多元信息，信息的加工处理让人们更容易接受吸收，传播方式也由单点辐射发展为网状扩散，改变了传统思想政治教育的平面化内容呈现 二、自媒体下高校学生思想政治教育的挑战 （一）自媒体的去中心化对教育主体提出挑战 一是挑战教育主体的话语权威。传统教育中，高校教育者利用课堂传道受业解惑，教师作为教育的一个中心，知识流向具有一定的规律性。自媒体时代让知识、信息的传播超越了时间、空间的限制，具有很强的开放性、共享性和时效性，学生可以通过多个端口接收到大量想要了解的信息，逐渐对课堂教育失去耐心，不再视教师为唯一权威 二是挑战教育主体在教育过程中处理和应用自媒体技术的能力。自媒体时代，网络信息、网络工具更新速度快、种类多，高校教师在教育过程中，本身有较为繁重的教学、管理、科研工作，就很少再有精力不断学习、运用新的自媒体语言和工具，这对教育主体在网络适应能力、运用能力方面，提出了很高的要求 （二）自媒体的碎片化对教育客体提出挑战 一是挑战教育客体的价值观念。大学生处于世界观、人生观、价值观培育和建塑的关键时期，其有一定的学识和思维能力，但缺乏社会实践锻炼，在复杂问题的鉴别辨认上尚未成熟，而在自媒体环境下，信息产生了裂变，面对境内外反动势力在网络上进行的意识形态渗透，如历史虚无主义否认我国革命历史，西方文明论吹捧“西式”民主自由、诋毁我国国家形象，面对不法分子制造的网络垃圾，如有关淫秽色情、暴力毒品的图片视频，高校学生容易产生价值观念的扭曲，对社会主义共同理想和爱国主义情怀造成重大冲击 二是挑战教育客体的健康成长。自媒体使教育内容碎片化的同时，大量不良信息涌入大学生的视野，对大学生的心理健康造成危害，甚至出现校园“裸贷”诚信危机和网络诈骗等现象；高校学生接收信息的时间也呈碎片化状态，在大学生自制能力较差的时候，自媒体容易使大学生分散注意力，降低学习的效率和效果，对大学生成长成才造成不良影响 （三）自媒体的异化对教育环境提出挑战 教育与教育环境是紧密联系的，教育环境对教育有保证、导向和激励的功能，自媒体作为一种显性环境，其异化对教育环境提出了挑战。一是增加了教育环境的复杂性，自媒体账号主体的大众化产生了海量信息，这些信息冗杂繁多，良莠不齐，其中充斥着很多不良信息，这就对思想政治教育产生了较多干扰。二是增加了教育环境的动态性，自媒体信息的即时性让任何信息随时可能产生爆炸性传播，自媒体语言表达的隐蔽性让教育信息的传播充满不确定性，让教育环境始终处于动态调整的状态。三是增加了教育环境的再造性，自媒体在传播过程中容易形成舆论“圈子”，以微信、微博、论坛为代表的自媒体平台，信息传播有很强的共享性，当某事件具有舆论效应时，容易从一平台快速扩展到另一平台，形成新的小型环境 三、解决自媒体下高校学生思想政治教育挑战的对策 （一）教育主体应促进思想政治教育本质的回归 在自媒体时代，我们要淡化传导、灌输的说法，强调“转化”的本质，即教育者将社会所要求的思想观念、价值观点和道德规范通过教育过程，使受教育者“转化”为主体思想品德，这是教育的目的和归宿 1.加强自媒体的运用，打造“课程思政”新形式 长期以来，大学生思想政治教育的困境在于把任务全部压在了思政课程上，而忽略了通识课