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语音环路、视空间模板 在同底数幂比较过程中的作用 孙雨静 连四清 张洪山 首都师范大学数学科学学院 1. 引言 1. 引言 5 1.1 工作记忆（Working Memory, WM) 5 1974年Baddeley和Hitch提出 三成分工作记忆系统后，工 作记忆概念逐步取代了早前 的短时记忆概念。之后，该 模型得到了进一步的发展与 完善。 5 它由中央执行系统（central executive system)、语音环 路(phonological loop)和视空 引自Baddeley, A. D. Is working 间模板（visuospatial memory still working. European sketchpad)组成。 Psychologist. 2002, 7(2): 85-97. 语音环路和视空间模板的作用 5 Baddeley等人研究（Baddeley, 1996, 2000, 2002) 表明语音环路主要负责储存和保持语言信息； : 视空间模板主要负责储存和保持视觉和空间信 息。 5 语音环路和视空间模板具有容量有限性的特 点，而且其储存的信息没有得到复述 （ 通常在 秒左右的时间后就会消失。 rehearsal) 2-3 即容量有限性和信息储存的短暂性。 short-term memory) 工作记忆和短时记忆（short-term memory)概念的区别 sshhoorrtt--tteerrmm mmeemmoorryy)) short-term memory) 工作记忆和短时记忆（short-term memory)概念的区别 sshhoorrtt--tteerrmm mmeemmoorryy)) 5 工作记忆概念强调在信息储存的同时对信息的 5 工作记忆概念强调在信息储存的同时对信息的 保持，而短时记忆只强调信息的保持。 保持，而短时记忆只强调信息的保持。 5 工作记忆的特点更加符合学习过程中的知识的 5 工作记忆的特点更加符合学习过程中的知识的 记忆特点。 记忆特点。 5 一般而言，学生需要一边听教师讲课，即接受 5 一般而言，学生需要一边听教师讲课，即接受 教师提供的信息，同时要保持住某些信息。 教师提供的信息，同时要保持住某些信息。 5 当学生在解决数学问题时，不仅要对信息进行 5 当学生在解决数学问题时，不仅要对信息进行 处理或加工，同时也需要保持住数学问题的某 处理或加工，同时也需要保持住数学问题的某 些信息（如运算关系或某些数字）等。 些信息（如运算关系或某些数字）等。 1.2 1.2 11..22 相关研究 1.2 1.2 11..22 相关研究 5 工作记忆在数学认知中的作用研究历史最早可追溯到 5 工作记忆在数学认知中的作用研究历史最早可追溯到 Hitch（1978）的研究。至今为止，关于工作记忆和数 Hitch 1978 HHiittcchh Hitch（1978）的研究。至今为止，关于工作记忆和数 Hitch 1978 HHiittcchh 学认知关系的研究多集中于初等算术认知领域（Logie, 学认知关系的