现代大学的回归及重构_交往行为理论的视角_高红.pdf

2015 年第1 期 ， NO.1 2015 （ 总第265 期） FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION ， ， General No 265 现代大学的回归与重构：交往行为理论的视角* 高 红 闵小瑶 岳天祥 ［ 摘 要］ 大学是由教师和学生、大学和其他社会组织之 间特殊的交往行为构成的 “公共领域”。因而大学的社会功能和运行绩效取决于，在特定的历史条件下教师和学生、 大学和其他社会组织是否具备交往主体的共性？是否具备有效交往的“主体 间性”？文章 — 中世 纪大学的考察 ， 通过对现代 大学的起源—— 以及现代 大学困惑的分析 ，认为应将“投 资—生产— 需求”的分化和分工型现代 大学人 才培养模式，转向“投 资方和需求方整合 、 需求方参与生产”的合作型人 才培养模式，即通过重构主体 间“需求整合 的聚集式对话” 促进现代大学交往主体的回归。 ［关键词］现代 大学；交往行为理论 ；交往主体 ；主体 间性 ［作者简介］高红，黑龙江大学政府管理学院讲师，黑龙江大学法学院博士后 ，管理 学博士 ，主要从事事业单位改革、高校改革研 究（哈尔滨 150080）；闵小瑶 ，黑龙江大学 政府管理学院（哈尔滨 150080）；岳天祥 ，黑龙江大学政府管理学院（哈尔滨 150080） DOI:10.13694/j.cnki.ddjylt.2015.01.007 平等的、合理的交互关系或相互作用。公共 一、中世纪大学：基于交往行为理论的分析 领域则是交往主体间非强制性地形成公共 意见和舆论的无形的公共空间，它为交往主 哈贝马斯认为，在沟通过程中，言语者 体提供展示和交流的公开化平台。公共领域 和听众同时从他们的生活世界出发，与客观 的结构性和机制性安排会影响交往主体和 世界、社会世界以及主观世界发生联系，以 主体间性，进而影响主体间共识的达成，而 求进入一个共同的语境。[1]“主体间通过交 公共领域的各项安排又受限于特定历史条 往达成共识，（主体的）共性在于：规范的一 件下的经济社会发展环境。也就是说，“社会 致性、共享命题知识以及相互信任对方的真 结构性背景”通过不断地型塑公共领域，对 [2] 哈 诚性。” 贝马斯强调，交往行动的核心是 社会交往行为的主体及其主体间性进行建 建立“主体间性”，即自主的、平等的主体间 构和再造。因此，可以把“大学”理解为由教 * 本文系国家社会科学基金重点项目“推进我国事业单位分类改革实施战略与相关政策研究”（项 目批准号：13AGL008）；教育部人文社会科学规划基金项目“事业单位的法人分类与治理结构研究：基于 组织功能分化与重构的视角”（项目批准号：14YJA810002）；黑龙江省哲学社会科学研究规划年度项目 “事业单位管理制度创新研究”(项目批准号：14D065）的阶段性成果。 52 师和学生、大学和其他社会组织之间“特殊” 社会有用的成员，他们构成了中世纪社会劳 的交往行为构成的“公共领域”。因而大学的 动力的精英。他们是舆论