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初中语文各种考场作文的写法探究 杜雪明 第一章 半命题作文 一、半命题作文的显著特点： 半命题作文，也叫补题作文、填题作文，就是命题者只给出题目的一部分内容，学生根据要求将题目补充完整，然后进行写作的作文命题形式。半命题作文具有两大特点：一是题目具有一定的限制性，即对写作对象、内容、范围等作了相关的规定；二是给予了考生自由发挥和选择的余地，在题目中空出一部分内容，允许考生在相关的内容、范围、话题、写作对象中选择其一。对于学生来说既有限制又不失开放性，有立意、选材、构思方面给学生恰当的选择余地。 范例： 每个人都有一个独特的世界。在这个世界里，有童年的乐趣，也有少年的烦恼；有父母的呵护，也有同学的误会；有成功的美丽，也有失败的痛苦…… 请以“心灵深处的 ”为题，写一篇600字左右的文章。横线上可以填写“感动”“欢笑”“歌声”“画面”等词语，也可以填其他词语。 二、半命题作文的审题方法： 1、吃透要求补靓题 通常命题者通过题目中的某个字词或字词之间的某种关系，对考生有所暗示：比如文章的体裁以及表达属类，是记叙文，还是议论文，亦或是说明文，考生应该表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围；一篇作文中的人与事、情与理、时与空的量；文章的旨意凭借何种具体的人、事、时、空加以显现？是题目中既定的，还是由学生自定的？凡此种种，在半命题的题目中都有所提示。 如半命题作文《在 面前》，命题者如此设计，是学生自我营造一种环境、态势，造成特定的氛围，将生活中某一人或数人置于其间，述其言，从而显示人物的某种精神、气质。大千世界，芸芸众生，这种环境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的，如威胁、困难；可能是惬意的，如奖励、成功；也可能是恶劣的，如挫折、歹徒。运思到这个程度，就不难通过填补题目，设置一个恰当对立物、映衬面，，为构思中的人、事创设典型的环境，从而有力的刻画人物形象，凸显文旨意念。如一位考生补题为“在第一封男同学来信面前”，面对中学生早恋这个敏感话题，作者把自己的那段情感经历真实的袒露出来，没有丝毫的掩饰，写的丰富具体、真是可感。但有的同学吃不透题意，不加思考，随意填题为“在弟弟面前”“在校门面前”等，虽也能行文，却增大了深层构思的难度，也是文章难以契合命题者的要求。再如《我这个 迷》，题目中的“我”“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的记叙文。题目中的“迷”，其含义是对某种事物、活动、景物等特别感兴趣，全身心投入，达到如醉如痴的迷恋程度，无疑暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的“量”局限于特定的一个人——“我”。整个文题局限于“我”的一种兴趣爱好。至于这种如痴如醉迷恋的载体，题目中有意空缺，留给学生自主定夺。如佳题“我这个‘官’迷”“我这个‘才’迷”“我这个昆虫迷”等等。 2、切中题旨巧构思 多数半命式文题，对题旨都有所显露，有所暗示。一题当前，我们首先要机灵扫描，将其捕捉到手，接着要深层透视，切中底蕴，以利正确填题，深度构思。如文题《我学会了 》，题中“学会”一词其旨意就应当仔细琢磨。这里指学习并掌握了某种有用的知识、技能、本领，连上前面的“我”，透出一种自豪之情。对题旨揣度有高下，填题也就有优劣。《我学会了骑车》《我学会了烧菜》《我学会了打球》——填题正确，流于一般。《我学会了讲文明》《我学会了自卫》《我学会了珍惜时间》——题意深刻，题旨凸显。《我学会了打牌》《我学会了抽烟》《我学会了赚钱》——填题错误题旨“走穴”。 3、去俗取新辟蹊径 作文贵在出新，关键是题材出新。如果人云亦云，取“陈芝麻，烂谷子”来说，就如吃别人的残羹剩饭，没有味道，只有去俗取新，另辟蹊径，才能夺魁。如中考作文题《 ，请听我倾诉》，大部分考生写的无非是“爸爸（妈妈，同桌，班主任），请听我倾诉”之类的，尽是一些普通题材。但有的考生在立意补题方面就很有新意，如《孔子，请听我倾诉》，文章将两千多年前孔子作为倾诉的对象，感谢孔子那充满哲理的话语挽救了几近悬崖边的自己。题目新，立意深，这样作文自然会引起阅卷者极大的兴趣。还有考生补了这样的题目：《温总理，请听我倾诉》。以国务院出台的“两免一补”为题材，对比了“两免一补”前后农家孩子上学的境况反差，表达了人民群众对温总理的感激之情，立意新，标题大，自然也能获高分。 4、反弹琵琶唱新调 反弹琵琶是一种典型的求异思维，人称“唱反调”，它突破常规思维，让思维朝相反方向发展，选取一种跟愿意相反但又合情合理，新颖的立意。 如《我多想 》一题，一般人所填的都是“快乐”“健康”“长大”等等，可有的同学不落窠臼，填了别人都不想的事情“生病”，原来他爸爸是位老