听课、说课、上课ppt.ppt

（三）听课时应思考的主要问题 1、讲授者是怎样开始教学的，为什么要这样处理教材。换一种方式，换一个角度行不行； 2、对教师成功的地方和不足或出现错误之处，要思考原因，并预测对学生可能产生的影响； 3、进行换位思考：假如自己来上这节课，应该怎样上； 4、把自己放在学生的角度去思考：我是否掌握和理解了这节课所学的内容，老师的教法是否吸引我，是否激发了我探究问题，获取知识的欲望； 5、新课程的理念、方法应如何体现在课堂教学中，并内化为教师自觉的行为。如“三维目标”怎样自然、和谐融入教学环节中，怎样达成具体的学习目标； 6、这节课是否反映了授课教师正常的教学水平。 （四）听课时应该观察授课教师： 1、是否体现了新课程理念； 2、教学是否重点突出，难点突破、详略得当； 3、教师语言是否流畅，表达是否清楚，是否亲切自然； 4、是否有知识性错误； 5、教学活动是否有创新之处； 6、教师的思维是否多向、宽泛，评价学生时用语是否准确。 （五）听课记录该如何写 1、以听、看为主，记录次之。 2、记录应详略结合，突出重点，文字精炼； 3、整理记录，并进行思考，归纳、总结出共性的东西，提出自己对这节课教学的评价与改进建议。 （六）听课应该克服的现象 1、无准备，随便听； 2、不守时，影响课堂； 3、手机响，干扰课堂； 4、精力不集中，点评不到“位”； 5、课后交换意见，缺乏辩证性。 三、上课的艺术 * * 新课程理念下的课堂教学 听课 说课 上课 成都市教育科学研究院 刘旭 liuxu006@126.com 一、今天我们怎样去听课？ （一）听课及其特征 1、什么是听课？ 听课是指教师或研究者凭借眼、耳、手等感官，运用有关的辅助工具（笔记本、评课量表、录音录像设备等），从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习过程，是评价和研究教学活动的一种方法。 2、听课的主要特征 （1）目的性（2）选择性 （3）指导性（4）主观性 （5）理论性（6）情景性 （7）共享性 （二）听课的基本要求 1、要明确听课的目的、计划和要求； 2、要了解课程特性、了解教材和教师； 3、要处理好听课者与授课者的关系； 4、要学习教育教学理论，了解相关学科的改革信息； 5、要做到听、看、记、思的有机结合； 6、要认真做好听课记录（听课记录应包括：教学实录、板书、教学点评）； 7、积极参与评课，实事求是评课。 评课做到：客观、辩证、鼓励 一、说课的作用 一、说课的作用 （七）新课程理念下的听课标准 1、看教师是否重视了学生主动参与课堂学习 ⑴学生的参与状况和品质 ●学生能用自己的话去解释、表述所学到的知识 ●学生主动提问、回答提问的次数 ●学生参与解决开放性问题的数量 ●学生综合运用相关知识，解决比较复杂的综合问题的数量 一、说课的作用 一、说课的作用 （2）看学生参与的时间和广度 ●学生在课堂学习中主动活动的总时间（至少有1/3以上，参与程度高的课可占总课时1/2以上） ●学生个别学习的时间（独立阅读、思考、分析、练习） ●学生回答问题与示范的人次 一、说课的作用 一、说课的作用 （3）看学生参与的效果 ●预定学习目标的达成度怎样 ●学生的相关能力和意志、情感、价值观的形成，提高与 扩展 ●学生的学习是否形成良好的思维、动口与动手习惯 ●学生的注意力和情感投入的程度 一、说课的作用 一、说课的作用 2、关注教师能否培养学生的创新能力 （1）看创新学习的时间和数量 ▲教师提出了几个开放性的问题？ ▲教师提出一个问题后，给予学生思考的时间是多少？ ▲留给学生多少时间进行独立学习和研究？ ▲课堂中有多少时间用于小组自由讨论？ ▲学生的回答不是照着教材念，而是有自己见解的人次是多少？ ▲学生主动提问的次数是多少？ ▲学生提问有创造性、有个性的人次是多少？ 一、说课的作用 一、说课的作用 （2）看教师指导学生创新学习的策略 ▲教师是否创设问题的情境，引导思路，展开思维过程； ▲学生有较高的思维活