唐雎不辱 好用.pptVIP

研读赏析课文 整体感知： 请给文章划分层次并简要归纳段落大意。 4.秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 分析人物形象： 二、反复朗读，质疑释疑 1、整体感知课文： 谁能用一句话来概括文章的课文的主要内容？ 2、分角色朗读 其他同学给与点评 ，指出优点与不足 ： 揣摩人物的语言、神态、动作，用下面的句式说话 读“ ”，我看到一个 的秦王,因为—————— 。 读“ ”，我看到一个 的唐雎，因为—————— 。 思考:今天我们学习本文有什么现实意义或启示？ ?1、?? 落后就要挨打。 ??? 2、实力才能赢得最后的和平。 ? ?? 3、一个英雄的人物在民族、国家中的重要作用。 ?? 4、为了国家民族的利益，要不惜一切代价，乃至牺牲生命。 5、国与国之间要加强对话、沟通、消除误会、通过政治、外交途径解决一切争端。 A、字音 B、语气、语调 C、重音、节奏 想一想： 课文运用了哪些刻画人物的方法？ 语言描写 神态描写 动作描写 问题一： 你觉得唐雎是一个怎样的人？你能谈谈唐雎的性格特点吗？ 问题二： 你觉得秦王是一个怎样的人？请谈谈你的意见。 人物性格 骄横狡诈 色厉内荏 爱国忠君 机智勇敢 唐 雎 问题三： 从“唐雎不辱使命” 这一故事，我们可以看 出唐雎的说话技巧体现 在哪些方面？你又有何 启示？ 说话技巧 唐雎的 大王尝闻布衣之怒 乎。。。伏尸二人流血五步，天下缟素。。。 言之有“节” 言之有“据” 言之有“力” “否，非若是也”“而守之” “士之怒”“而将四矣” “今日是也”“挺剑而起” 说话技巧在人际交往，尤其是在重要 的外交关系中，起着举足轻重的作用。 要有意识地锻炼自己的说话能力，培 养自己的说话技巧。 懂得一个道理： 23 培养一种能力： 能够在我们以后的写作过程中，充分运 用个性化的人物语言来凸现人物的 性格特点，提高我们的写作能力。 晏子：出使楚国 蔺相如：完璧归赵 诸葛亮：舌战群儒 你还了解外交史上哪些出使他国 而“不辱使命”的人或故事。 历史上“不辱使命”的事例 蔺相如完璧归赵。 晏子出使楚国，令楚王自取其辱。 诸葛亮出使江东，舌战群儒，联吴抗曹。 墨子阻止公输般和楚王攻打宋国。 张骞出使西域，开通丝绸之路。 苏武北海牧羊，不辱大汉使节。 烛之武见秦伯成功劝退秦师。 顾维钧巴黎和会上拒签和约维护山东主权。 写作迁移训练 请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。 当同学错怪你时，你会怎么说…… A：性格暴躁 B：性格温和 夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻 影响说话内容和语气、语调的因素有： 人物身份 人物地位 说话场合 说话对象 …… 《唐雎不辱使命》选自《 》，这部书是希罕末年______根据__________的记录整理编辑的，共_________篇。这篇文章的题目意思是 战国策 刘向 战国时事 三十三 唐雎没有辱没国君交给他出使秦国的任务。 从文章的第一段可以看出，秦王与安陵君的矛盾在于秦王欲“___”安陵，而安陵君“________”，矛盾的焦点在于“___”与“____”。安陵君的答复中“_____”是假，“______”是真。 易 愿终守之 易 不易 甚善 弗易 巩固训练 从文章第二段秦王与唐雎的对话中，可以初步看到秦王与唐雎怎样的性格？ 秦王唐雎 骄横狡诈、色厉内荏 安陵君派唐雎出使到秦国，要他完成的使命是什么？ 不用安陵的五十里换秦国的五百里。 爱国忠君、机智勇敢 * * * * * 解释下列句子中“以”字的用法: ⑴以大易小。（ ） ⑵徒以有先生也。（ ） ⑶以君为长者。（ ） ⑷而君以五十里之地存者。（ ） 用 因为 把 凭借 一词多义： 秦王使人谓安陵君曰（ ） 安陵君因使唐雎使于秦（ ） 秦王不说（ ） 请说之（ ） 高可二黍许（ ） 安陵君其许寡人（ ） 使 说 许 派遣 出使 高兴 解释 大约 答应 仓鹰击于殿上 受地于先王 使唐雎使于秦 虽然，受地于先王 秦王怫然怒 于 然 （在） （从） （到） （这样） （········的样子）