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引导自主学习培育语文素养 　　【摘 要】学生语文综合素养的提高，既要教师的正确引领，但最主要的是靠学生的自主学习才能逐步形成，教师只是一个指明正确道路的人。因此，在教学过程中，只有把教师的正确引领与学生自主学习有机地结合，才会取得理想的效果。本文对此进行了论述。 　　【关键词】高中语文；自主学习；素养；培育；方法 　　在新课程改革教学实践中，我们对语文的工具性和人文性的关系问题进行了深入思考。要想学好语文，既要注重语文的使用价值，也要关注语文的文化教养功能。语文学科就是要对人进行长远的、精神层面的教育，而非功利性的、短视的教育。就是从高考角度看，要想取得高分，也离不开日常的积累和情感的熏陶，离不开人文性的教育。因此必须注重引导学生积极自主的学习，培养学生学习语文的兴趣，使学生踏实、用心地去钻研语文，学好语文。本文仅谈谈引导自主学习的几种方法。 　　一、培养正确的书写和查工具书的习惯 　　前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。”虽然现在是计算机网络信息时代，但是我们的书法也不容忽视。在高考中，学生是用笔来书写答卷的，所以，教师平时要培养学生的良好书写习惯，给人一种心旷神怡的感觉，尤其给阅卷教师一种欣赏的感觉。学生在学习中经常会遇到一些不认识或难以理解的字词，这时就要翻阅工具书，不要凭自己的主观猜测，也不要囫囵吞枣，要养成查阅工具书的习惯。让这些工具书成为自己的良师益友，养成独立学习的习惯。在学生查阅这些工具书的时候，可能会无意间看到一些其他词汇或成语的意思，也会让他们学习到更多的知识。 　　二、引导正确听课，提高课堂学习效率 　　如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓授之鱼，不如授之于渔。语文注重培养学生的听说读写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习感悟课文表达的情感，把握课文的主题，学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生听的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在思考问题、回答问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。 　　三、引导读写一体化，提升语文运用能力 　　1.作文的功夫在作文之外，“劳于读书”可“逸于作文” 。我们在平时的学习中可以感觉得到，如果班里哪个同学作文得分每次都很高的话，这个学生肯定是阅读了特别多的课外书，也可以说这个学生特别喜欢读书，把读书当做自己消遣娱乐的一种工具，日积月累，作文水平自然就上去了。所以说，写作水平的提高有赖于平日素材的积累，见多识广，就是这个道理。做教师的也有这样的体会：有的学生书读得也不少，但是就是作文水平上不去，学生阅读的材料也不少，但在写作文的时候就是用不上这些材料，就是只会记，不会用，也就是所说的不能活学活用。面对这种情况，教师可以通过“读写一体化”的教学思路，让学生在读写结合中把这些有用的素材转化为自己的东西，从而用到写作当中，提高作文水平。 　　鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全都说明着‘应该怎样写’。”在语文教学中，教师除了完成教学任务，还要重视语文课文对学生写作的启示作用，寻找如何更好地提高学生的语文素养的有效方法。 　　2.自选阅读与经典阅读相结合。教师要求学生平时除了阅读语文周报以及课外读物外，还要阅读一些经典大作，不仅是国内的还有国外的一些有名作品。在一些高考满分作文中，我们经常会看到有人续编《红楼梦》，或是改编哪个有名的文学作品。他们为什么会能改编得这么好，就是因为对这些有名的文学作品很熟悉，可以说是张口可以熟诵。教师在教学中要注重平时阅读的素材和经典作品相结合的方式，通过这种方式来提高学生的作文水平。 　　四、引导学生自主探究，培养创新能力 　　除了以上介绍的一