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怎样让小学数学教学更高效 　　对于小学生来说，教师教学的主要形式就是课堂教学，也是学校组织教学活动传授知识的主要地点。随着新课改的提出，打造小学高效课堂也被教育工作者提上日程。教师在进行高效课堂教学时，要坚持以学生为主体的教学理念，让学生在课堂上培养自主学习能力以及合作探索能力，这样学生才能够进一步提升学习成绩。 　　一、培养学生学习数学的兴趣 　　小学数学对于小学生来说是一门抽象学科，小学生对于抽象的数学学习往往会产生抵触情绪，学生学习数学知识往往会显得比较吃力，因而培养学生数学的学习兴趣有着十分重要的现实意义，教师需要把握一定的技巧和方法，充分联系生活实际，让数学更加贴近我们的生活，这样才能有效激发学生的求知欲望。“兴趣是学习最大的动力。”所以要想让学生真正领悟数学这门学科的真谛就必须培养学生的兴趣，有兴趣才会拥有学习的热情，有热情才会真正做好一件事，学好一门学科。正所谓，兴趣是最好的老师。培养学生的数学学习兴趣还有很长的路要走，我们不能急于求成，这需要全体师生共同努力。小学数学教师在有意识培养学生兴趣的时候，要考虑到每个学生的学习特点和思维能力，找到学生的兴趣点所在，从多角度进行兴趣刺激，激发他们对数学的喜爱。当学生爱上数学后，在四十五分钟的课堂上学生会将精力放在课堂上，尽可能多地吸收知识。 　　二、改变形式，合作交流，提高实践探究能力的策略 　　新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。小组合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一，能使学生形成良好人际关系，促进学生个性健全发展。但是在具体操作中应该注意两点：首先，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于学生只能在浅层面讨论的问题，教师可以直接做一个“解惑者”；那些学生能独立解决的问题，学生独立思考完成做一个“自主者”；只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作。其次，合作探究前，教师应分工明确，让每一个学生在小组学习中都有事可做，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。合作探究中，教师要适时引导。合作过程中学生活动相对分散，这就需教师在教学环节中进行合理调控，要走近学生，通过提示、点拨、引导等形式，引导他们的讨论向纵深发展，保证合作为提高课堂效率服务。合作探究后，教师还要组织好全班学生的交流，适当点拨，使全体学生在演示与观察、表达与倾听、质疑与争论、反驳与支持中得到多方面的收获，并且彼此宽容与欣赏探究的过程和结果。 　　三、充分利用多媒体教学软件，立体化教学内容 　　多媒体教学软件作为课程教学的重要辅助，在具体教学实践中已经取得了良好的效果.小学数学高效课堂的打造和构建，除了从学生角度出发，进行有效的教学设计之外，还应充分利用多媒体教学软件，立体化教学内容，创新教学手法.在多媒体教学软件应用的过程中，教师应注意以下几个方面的问题：首先是多媒体呈现方式的选择.不同的教学内容需要不同的多媒体呈现方式，教师对多媒体进行应用的过程中，应结合不同课程内容，进行多媒体呈现方式的合理选择，如“平行和相交”这一内容来说，教师可以通过图片展示来实现教学目标；如果是“平移和旋转”等动态教学内容的话，建议可以采用动图展示效果.此外，多媒体教学过程中，教师还应注意的一个问题就是运用程度的科学把握，将多媒体应用控制在合理的范围内，避免过度依赖. 　　总而言之，打造小学数学高效课堂不能急于求成，教师要努力从以上三个方面进行探究，在探究的同时教师也要注意处理好与学生之间的关系，《学记》中曾提到“亲其师，信其道”，这句话所说的就是师生关系的重要性，亲老师，信其道理。我相信，在教师和学生的共同努力下一定会打造出小学数学高效课堂，只要我们脚踏实地，只要我们坚持不懈，高质量教学就会得到实现。 3