当代教育目的对“知识就是力量”的全新诠释.docVIP

当代教育目的对“知识就是力量”的全新诠释 　　摘 要: 从“知识就是力量”到“智慧才是力量”,教育的最终目的应是教育智慧,从开发智慧的启蒙教育开始,注重培养受教育者智慧的系统性,注重知识、方法、思想、观念的系统性、统一性,使每个受教育者所构成的智慧,具有良好的自我组织、自我进化、自我完善、自我发展的能力。 　　关键词: 教育 知识 智慧 　　 　　培根说:“知识就是力量。”这一伟大思想引导着整个人类,以势不可当的恢宏气势,开创了“二次工业革命时代”,现在又将人类推向了知识经济的浪潮之中。 　　如今,世界发生了巨大的变革,原有的土地、自然资源资本,正在被知识资本、智力资本所代替;生产力、生产关系中的劳动力,已经向人力资本转化;经济领域的价值、剩余价值正在转化,并建立起一种收益分享的价值。 　　从未有人对此提出任何质疑,知识确实带给我们一个辉煌的科技时代,为人类创造了巨大的物质财富和精神财富。然而,知识只是智慧的产物,具有某种程度上的被动性。而只有智慧才是主动的,智慧是创造的源泉,是创造力的根本。当今社会已进入了信息时代、网络化时代,在信息量极度扩展的今天,智慧已成为这个世界的主宰。国际未来学研究所儒佛内尔博士即说:“明天的资本,就是智慧。” 　　透过人类进化史,我们不难发现,猿人进化成为人类的关键问题是智慧进化,只有具备了智慧,人类才能认识世界。在认识世界与改造世界的过程中,人类创造了语言、文字和符号;创造了文化科技、劳动工具,这些都属于知识范畴。 　　我曾看过中央电视台一期《对话》节目,节目的参加者是中美两国一些即将进入大学的高中生。其中,美国的12名高中生都是“美国总统奖”的获得者,国内的高中生也是被北京大学、清华大学等著名大学录取的优秀学生。节目中有这样一个环节,要求学生们制定对非洲贫困儿童的援助计划。 　　首先由中国学生阐述。中国的高中生从中国悠久的历史入手,从歌颂丝绸之路、郑和下西洋,到吟咏茶马古道,辅以弹古筝、弹钢琴、吹箫,三个女生大合唱,一人一句,之后又有深情背诵,然后是大合唱。最后对非洲的援助计划只是轻描淡写地一笔带过,只说组织去非洲旅游,组织募捐,还去非洲建希望小学。这时,现场有一位留美的华裔作家发问:“你们募捐,要我掏钱出来,首先你的整个计划得打动我。我还要知道我的钱都花在了什么地方,我捐出的每分钱是不是都真正发挥作用了。”我们的学生被这样的问题问得面面相觑,回答不上来。而美国高中生的方案,则是从分析非洲目前的实际情况、社会生活的方方面面,包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手,阐明每一项做什么、准备怎么做,甚至具体到每一项的预算,而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确,又融成一个整体,整个计划拿来就可以进入实施阶段。 　　《对话》节目结束了,可我的心情却久久不能平静。这些即将进入名牌高校的优秀学生,到底他们“差”在哪里?是知识不丰富吗?不是,他们对祖国悠久的历史如数家珍。是才艺不高吗?不是,他们亦能琴棋书画、吹拉弹唱。那他们“差”在哪呢?他们“差”在缺少思考,缺少智慧,缺少行动能力。 　　为什么会这样呢?我们的教育恐怕难脱干系。为了分数,为了“重点”,重知识而轻能力,片面注重学生眼前的表现和学习成绩,不惜以牺牲学生的身体健康、心理健康为代价,把考试看得比什么都重要。过于看重教育的标准化,一个标准、一套教材、一份试卷、一种答案、一个评分标准、一种人才培养模式,抹杀了学生的创造性和差异性。不仅学校如此,家长也是如此。家长不仅给孩子买来各种习题集,而且利用双休日为孩子报作文、奥数、英语等各类补习班,即使是报器乐类等特长兴趣班,也是为他们今后在升学中能够加分而做准备的。试问,只浸泡在书本知识中的学生,又怎么可能从非洲的实际情况出发,去进行合理的预算与计划呢? 　　我们应该教给学生什么?我们往往只记住了培根的一句名言:“知识就是力量。”却不知道培根还有另外一句名言:“知识在书本之中,运用知识的智慧却在书本之外。”显而易见,《对话》节目中的那些中国高中生并不缺乏知识,但他们却没有运用知识的智慧。他们只知道一些诸如“募捐”的形式和“希望小学”的概念,至于如何募捐、如何去实施希望小学工程就不得而知了。要知道,知识是死的,智慧才是活的;知识关乎事物,智慧却关乎人生;拥有知识的人看到一块石头就是一块石头,一粒沙子就是一粒沙子,而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景,在一粒沙子里发现灵魂。 　　我由于工作关系经常会与初、高中同学相聚,当聊起学生时代的事情时,在他们的记忆中,儿时的学校生活是与紧张、胆怯联系在一起的:端坐在教室里,跟着老师学习复杂的字母、数字和算式,不能有任何“出格”的举动;当自己因为活泼好动、对事物充满好奇和幻想而与整齐划一的教学进度及课堂秩序发生冲突