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思维导图在小学英语课堂教学中的运用 　　【摘 要】英语教学是小学教学的重要组成部分，不仅关系到学生的学习成绩，还影响到学生的思维模式培养，从而影响学生今后的发展。小学英语教学的教学质量必须加以提高，为学生的英语学习奠定良好基础。本文将结合当前小学英语教学的实际情况，对思维导图在小学英语教学中应用的有关呢内容进行探讨，希望能够对今后的有关研究提供一定的参考依据。 　　【关键词】小学英语；思维导图；课堂教学 　　引言 　　一直以来，英语教学都是教育中的重点。小学作为学生学习的起步阶段，对学生的发展具有重要影响。但是由于小学生年纪、解能力差等特点的存在，小学英语教师在进行课堂教学的过程中一定要充分利用各种有效的教学手段到英语课堂教学过程中，帮助学生进行英语知识的学习，不断提高学生的学习效率，促进学生的健康发展。 　　1、思维导图相关内容介绍 　　1.1思维导图的基本内容 　　思维导图是由英国心理学家托尼?巴赞在上个世纪70年代初期提出来的，经过40多年的发展，思维导图概念已经逐渐应用到教学过程中，对教育的发展产生了深远影响。思维导图教学方式是将放射性思考具体化的主要措施[1]。详细来说，思维导图应用在教学过程中，其本质是指导学生如何在课堂学习过程中记笔记，可是记笔记的方法又与传统的记笔记方法不同，它并不是对文字简单地摘抄，而是充分应用图文结合的模式有效地对所学内容进行摘录[2]。与传统的教学方式相比，思维导图的教学方式更加具有吸引力，改变了传统死记硬背的方式，对所学知识加以灵活记忆，实现了知识点的有机转化，让知识的学习更加创新化[3]。正是因为思维导图教学方式存在的优点太过明显，所以越来越多的小学教师在教学过程中应用到思维导图教学模式，让学生将零散的知识整合起来，浓缩成具体的知识结构，进而真正提升了课堂的教学效率。 　　2、思维导图教学模式如何更好地应用在小学英语教学中 　　2.1思维导图教学模式英语单词的教学中的应用 　　单词是英语学习的基础，单词掌握的程度如何直接体现出英语学习的好坏。但是小学生刚刚接触英语学习不久，面对大量的英语单词，理解起来难度很大。因此，小学英语教师必须利用有效的教学模式提高学生的单词学习效率。思维导图教学模式应用在小学英语单词的教学过程中可以加速学生对单词的理解记忆，形成思维扩散，通过对单词含义、结构、引申内涵的思考达到思路重新整理的目的。如果在今后的学习过程中，学生突然对学过的单词含义记不起来，就能够通过该单词的近、反义词以及相关联词的联想，达到准确记忆的目的。例如，在学习到night的时候，该单词的后缀是ight，教师在进行教学的时候可以列举其他后缀为ight的单词，形成一个“ight”后缀知识点，这些相关联的单词形成固定的知识结构，能够加深学生对单词学习的理解记忆。 　　2.2思维导图教学模式在阅读理解教学中的应用 　　阅读教学是英语教学的重要内容，如果学生对单词学习掌握情况较好，那么教师就可以引导学生进入快速阅读的学习。如果将思维导图教学模式引入到快速阅读的教学上，就可以很好地帮助学生找到文章的关键单词，然后借助关键单词的关联性单词对阅读进行理解，通过这样的一种学习方式，实现阅读教学的目标。比如，在学习到“At the weekends”的有关知识时，教师就可以提取关键词“weekends”提取出来，帮助学生实现导图教学。 　　2.3思维导图教学模式在话题写作教学中的应用 　　写作通常都是英语学习中的重点难点所在，对于小学生而言更是如此。话题写作除了对学生的词汇量要求较高之外，还要求学生可以将单独的单词组成优美的句子，学生需要非常强的综合能力。如果不借助科学的教学方法来指导学生进行话题写作的话，学生在这方面的学习将会拖慢他们的学习速度，降低他们的学习效率。将思维导图教学模式应用在话题作文写作的教学过程中，可以提高学生的自我总结能力，通过清晰的图例来实现话题作文写作的教学目标。比如，在讲解到“自我介绍”的有关内容时，就可以借助思维导图模式，通过思维导图模式联想跟“myself”有关的单词，如头发、眼睛、身高、嘴巴等身体器官单词，还有如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家人单词。 　　2.4思维导图教学模式在学生复习过程中的应用 　　复习就是对所学知识的重新学习，是提升教学效率的重要途径，巩固教学成果的关键措施。教师在对知识点进行总结的时候，利用思维导图模式，在黑板上将所有知识点一一呈现给学生，并且各个知识点之间轮廓非常清晰，形成了一个知识整体，将零散的知识点归纳到一张知识结构图当中，使得知识更加系统化和整体化。同时还有利于学生及时发现自己的弱项，然后加以改进，帮助学生发现难点，切实做到有效复习。 　　3、结语 　　总之，小学英语是学生英语学习生涯的起步阶段，要想在今后的英语