成人高等教育课堂教学模式的改革设计.docVIP

成人高等教育课堂教学模式的改革设计 　　摘 要: 本文以“成人高等教育课堂教学模式”为研究主题,通过分析英美教学模式,确立成人高等教育必须转变观念,重新确立目标,选择教学模式时,以学生为出发点,注重学生的实际学习价值等原则,最后结合实际进行了改革设计。 　　关键词: 成人高等教育 课堂教学模式 方案设计 　　 　　一、英美成人高等教育课堂教学模式分析 　　1.英国。 　　英国是世界成人教育的发祥地之一,成人教育在英国的发展迄今已有近两百年的历史,在二十世纪中期,英国的高等教育发展很快,其中1969年建立的开放大学从中发挥了很大的作用,这种开放性大学其实就是一所成人高等教育学校,它是一所没有校园的大学,它没有统一的入学考试,凡年满21周岁及以上的人只需要交纳学费,登记注册后便可入学学习。二十世纪九十年代以前,开放大学的学生主要是通过收看电视,收听广播,定期接受教师的辅导,或者自学来完成学业。进入九十年代后,网络作为现代化手段开始进入并普及办公室和家庭,成为人们工作、学习、生活的重要组成部分。现在的开放大学,利用空中教学的方法向成人提供高等教育课程,对于每一门课程,学生需要70%的时间用于自学,10%的时间用于讨论,10%的时间改看或收听广播电视节目,另有10%的时间用于作业、实习和考试。学校只负责提供教材,组织电视、广播,特别是BBC广播和一些必要的面对面的辅导等工作,某些课程安排在暑假上一周的课,学生可以通过累计每年的学分,修完相关课程,撰写论文合格,即可获得学位,也可以与其他新老大学的学生一样,通过做研究课题,公开发表论文或撰写并通过论文答辩,即可获得学位。英国开放大学这种灵活多样的办学方法及办学模式深受本国和外国学生的欢迎。另外,英国的成人高等教育在教学上更多地关注职业技能培训,课程更多的是为考试做准备或为职业服务的课程,在教学方法上,有回归大学课堂讲座的倾向,变个体指导为集体讨论。 　　2.美国。 　　美国是当今世界上教育最发达的国家之一,在美国高度完善的教育结构体系中,成人高等教育不仅历史悠久,而且从作用上看也占有举足轻重的地位。美国开展成人教育的机构主要有社区学院、技术专科或半专业学校,以及企业、行业和私人办的职工大学。其中,社区学院是地方公立学校的重要组成部分,也是开展成人高等教育的主要机构。美国社区学院的学习形式,有全日制、半日班、夜间班和周末班等多种形式。学制一般为两年,但学生如果想继续深造,两年毕业后可转入四年制大学学习。一般的社区学院都以职业教育课程为教学重点,开设了众多的覆盖面很广的学科和专业,从工业到农业、从家政到商业、从医疗部门到第三产业等无所不包,应有尽有。因此,社区学院的教学计划是多样化且实践性很强的。例如,美国北卡罗来那州社区学院,有两年制的学术性教学计划,以满足学生进一步深造或参加职业培训的要求;有为入学者开设的一般性课程的教学计划;有对在职员工进行提高工作技能的岗位培训的教学计划;有对青年及成人进行职前培训的教学计划;有为满足成人需求的业余教育教学计划;也有为中途退学者提供教育机会的教学计划,做到了根据学生的不同情况特点来采取相应的教学方式。针对成人学员不喜欢盲目忙碌的特点,在视听和阅读某一东西之前,他们常提出明确目标,并安排足够时间让学生消化所学功课。他们经常利用看电视做一些准备性活动,用“群体讨论”的方式完成主要教学活动,让学员写富有想象力的文章,进行知识的巩固和建构。另外,在教学过程中,他们还充分考虑成人学员交往的需要,尽可能地为学员提供交往的机会,而且安排多次短暂休息机会。 　　二、国外成人高等教育课堂教学模式的启示 　　1.成人高等教育教学内容注重实用性。 　　国外成人高等教育的教学内容注重实用性,注重社会的适应性,同时注重培养学生的实际技能、操作能力。另外,应用技术课程方面占的比重比理论课程要大,实际操作技能的学习时间比理论学习时间要多。应用技术课程同理论课程的比例通常是6∶4,实际操作技能的学习时间与理论学习时间比为53∶47,学生可以在学习过程中更好地掌握和运用某种技能。 　　2.成人高等教育课堂更注重以“学”为主。 　　通过对上述几个国家的简要分析可以看出,在课堂教学过程中教师要根据学生的实际需要,因材施教。教学内容按学生自己的需要确定,教学方式由传统的讲授为主改变为教师指导管理为主。在课堂教学中,更多的是学生的主体作用得到发挥,让学生参与到教学过程中来。这一点可以从教学方式的转变上看出:它们都大力提倡启发式、研讨式教学,从灌输的方式转向学生讨论的双向性的教学方式。 　　3.成人高等教育课堂教学中尊重学生的选择权。 　　尊重学生的选择权,意味着在教学过程中以学生为本。学生可以自由选择课程,而且不受时间的限制,在空间上也有很大的突破,可以自由在家