(教育学行动与体验课件)教育学——行动与体验：第二讲.ppt

孩子们为什么上学? 假设我们要从以下4个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？ 候选人A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒 候选人B：*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚要喝一夸脱白兰地 候选人C：*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔喝啤酒*年轻时没做过违法的事 侯选人D：*学校给他的评定不怎么好。化学成绩为3分，物理、代数和几何成绩也是3分。*从五年级起与女同学接吻。*大二时差一点被除名。*是一位摔跤运动的高手。 候选人A是富兰克林·D·罗斯福 候选人B是温斯顿·丘吉尔 候选人C是阿道夫·希特勒 侯选人D是普京 第二讲 教育为什么 【本章导航】 第一节 探讨教育目的的内涵； 第二节 分析教育目的的理论基础、社会基础及教育基础； 第三节 阐述我国的教育目的以及现阶段我国教育目的的抉择。 第一节 教育目的的内涵 俄国教育家乌申斯基说过：如果建筑师在为一座新建筑物奠基时，连要建筑什么东西都回答不出来，那你将对他说什么呢？同样，如果一个教育者不能明确地说出他教育活动的目的，那你将会说出对建筑师同样的话来。因此，当我们把儿童纯洁和易感的心灵托付给教育，我们完全有理由去问教育者，他将在他的工作中追求什么目的，并要求对这个问题做出明确而断然的答复。 一、教育目的的概念 1.教育目的的定义 教育目的就是一定社会培养人的总要求，反映了一种关于教育过程预期结果的价值取向。 人类实践活动的根本特性就是目的性，这种目的性是人的实践与动物本能的重要区别。人的活动的目的性表现在：劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在人的表象中存在着。 从学校教育的维度来看，教育目的是指一个国家依据社会发展的实际需要与个人身心发展的规律，对教育所要培养的人的质量规格的总体设想或规定。 2.教育目的的功能 导向功能：教育目的是教育活动的出发点和归宿。 调控功能：教育目的决定着教育活动的进行，也是协调各种影响因素的依据，还是是人们的一种价值选择和追求。 评价功能 ：衡量和评价教育质量的根本标准就是教育目的。 如何看待如下高考励志标语？ 3.教育目的的特点 预见性：教育目的是教育主体通过对现实中合乎规律的发展可能性的科学认识而对未来做出的预测。这使人类的教育活动不仅能够为现存的社会发展服务，而且能够适应日益变化着的社会需要；不仅能够再现当代的社会和现有的社会关系，而且能够“替一个未知的世界培养未知的儿童”。 宏观性：由于教育目的是国家对教育培养人的总要求，因而它必然是较一般化的陈述，教育目的为各级各类学校培养目标的制定，为学校教育中具体课程目标的细拟提供了依据。 动态性：教育目的是动态变化的，不同阶段、不同时期会有不同的教育目的。 二、教育目的的结构 1.教育目的的内容结构 个体的身心素质，即对教育对象应形成何种素质结构的规定，如对受教育者思想、道德、心理、知识、能力、体质等素质的要求和规定； 个体的社会角色，即对培养何种社会成员的规定，如培养“合格建设者”“可靠接班人”等的规定。 2.教育目的的层级结构 国家的教育目的：指对国家教育所要造就的社会个体在质量规格上的总的规定。它是指导各级各类学校教育活动的总目标。“总的规定”把教育目的与各级各类学校培养人的具体目标区分开来，而“对社会个体质量规格上的规定”又包含教育所要培养的人的身心素质和社会角色两个部分内容的规定。 美国民主主义的教育目的 自我实现的目标(探究心、说、读、写、数、见闻、健康知识、健康习惯、公共卫生、修养、认识兴趣等); 人际关系的目标(尊重人性、友好、协作、礼仪、爱好家庭等); 经济效率的目标(工作、职业知识、效率、个人经济、消费者的判断与保护等); 公民责任的目标(社会正义、社会活动、社会理解、批评性判断、宽容等)。 《学会生存》关于教育目的的表述：培养现代科学技术、现代生产与现代社会发展与变化的主体，以与现代社会科学技术、生产、社会发展的目标协调；培养民主主义的促进者，承担社会义务的国家公民与世界公民，以与现代政治生活和民主发展的目标协调；培养实现自己潜能的人，以利于实现现代人的使命。 学校的培养目标：即各级各类学校根据社会需要对受教育者身心发展提出的具体要求。它是各级各类学校培养人的质量规格。其外延包括各级学校的培养目标，也包括各类学校的培养目标。它是依据教育目的，结合各级各类学校性质和专业特点制定的。 我国高中教育的培养目标：第一，具有正确的政治方向，拥护中国共产党，热爱社会主义祖国；有理想，有民族自尊心，有社会责任感；遵纪守法，有文明的行为习惯，有团结协作的精神。第二，具有自然科学和社会科学的基础知识，懂得一些马克思主义基本观点，初步掌握一门