新时期班主任的学生观.docVIP

新时期班主任的学生观 　　摘 要： 新的时期需要班主任有与时俱进的学生观。班主任的学生观首先体现在要认识到学生是需要我们用爱心去浇灌的花朵，用细心去理解的复杂的多面体，用信心去期待的有潜能的幼苗；其次体现在要认识到应与学生建立一种既和谐、融洽又保持恰到好处的距离美的师生关系；最后体现在对评价学生的方法论的认识，做到全面、客观、公正，“兼听则明，偏听则暗”，排除各种不良效应的影响。 　　关键词： 班主任 学生观 认识 关系 评价 　　 　　常常听到有的班主任这样慨叹：“现在的学生真是与以前大不相同了。”其实这是必然现象，时代前进了，学生的思想和个性必然会打上时代的烙印。这就要求班主任的学生观必须适应时代，与时俱进。否则，必然会导致理念滞后，认识偏差，手段落伍，成效低微，教育工作事半功倍。我以为，在新的时期，面对新的时代氛围和意识形态，适应新的教育形势，班主任的学生观主要体现在三个方面：班主任对学生的认识；班主任与学生的关系；班主任对学生的评价。 　　一、班主任对学生的认识 　　班主任成功地对学生施行教育的前提是对学生有一个正确、全面而深刻的认识。班主任对学生如何认识，关乎其对学生的态度，其教育的方法必然影响教育效果。那么，班主任对学生应有一个怎样的认识呢？ 　　1.学生是需要我们用爱心去浇灌的娇美的花朵。 　　青少年学生大多天真可爱，活泼开朗，好奇心强，求知欲旺，机智而又敏感，聪颖而又迅捷，就像是一株株正在成长的树苗，一朵朵含苞欲放的娇美的花朵。但是，他们身上也存在着诸如自控能力差、意志脆弱、识别判断能力欠缺、逆反心理强、自我中心倾向明显等缺点，对做人的道理了解得很不全面也不深刻，因而他们的健康成长需要老师和家长去教育引导。 　　此外，青少年学生还面临着较为沉重的学习负担，面临着过大的压力，在他们的成长过程中有着很多的困惑和烦恼。随着年龄的不断增长，他们不会总是沉浸在童年无忧无虑的生活氛围中，需要老师和家长用满腔的爱去关怀和呵护。我们不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作，都可能拨动学生的心弦，改变他们的生活和学习态度，甚至改变他们的命运。 　　心理学家P?罗森塔尔用实验证明了一种效应――“皮格马利翁效应”（即爱的效应）：教师对学生的关心爱护和殷切期望，能促使他们努力上进、健康发展，最终成为教育者要求的人才。因此，班主任必须喜爱自己的学生，真正发自内心地爱他们，这样学生才可能在你的教育下健康成长。 　　2.学生是等待我们用细心去理解的复杂的多面体。 　　学生是一个有着自己独特思想和感情的复杂的个体，而且他们的个性随着年龄的增长又在不断变化。因此，班主任要做好对他们的教育工作，就必须认识他们，细心地揣摩并理解他们。 　　学生的心理特点和性格特征不是单一的、平面的，而是血肉丰满、立体交叉甚至是充满矛盾的复杂的多面体。比如：他们的自尊心理随着年龄增长显著发展，但他们对自尊又缺乏理性的认识，容易走向盲目和极端，一旦遭遇挫折又往往妄自菲薄、痛苦悲观；他们渴望独立，但在行为习惯上又明显表现出对父母及他人的依赖，在他们身上独立性和依赖性并存；他们开始观察社会，思考问题，但成熟、正确的世界观尚未形成，因此常常会有一些不成熟甚至幼稚可笑的言行；他们对未来怀有美好的憧憬，对自己怀有高度的自信，但往往又急于求成、脱离实际，稍有成绩即飘飘然，一遇挫折便失望、动摇；他们希望得到别人的理解和尊重，却又不懂得尊重和理解别人……研究认为，当代的学生既具有纯真性、情感性、好奇性、独立性、可塑性等优势特征，又具有情绪性、盲目性、自我性、叛逆性、依赖性、脆弱性等劣势特征，可以说确实是一个复杂的多面体。 　　班主任要使自己的教育真正走进学生的内心，就必须在理解和尊重学生个性的基础上坚持鼓励为主，因势利导，对症下药，将心比心，以情激情，让学生在可亲可信的情境中受到教育。 　　3.学生是值得我们用信心去期待的有潜能的幼苗。 　　学生是人，是有情感、有思想、有个性的人，同时又是未定型的人，具有极大的可塑性，蕴藏着巨大的发展潜力。不论哪一位学生，他们都前途无量，是人类的未来，人类的宝贝。尽管他们还是一只只嗷嗷待哺的幼雏，但必将长成高翔蓝天的雄鹰；尽管他们还是一块块有待雕琢的石头，但终将成为闪闪发光的宝石；尽管他们还是一株株需要细心浇灌、精心培育的幼苗，但定将长成枝繁叶茂的参天大树。 　　十年树木，百年树人。育人是一项长期、系统、复杂的工程，需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。每个学生摆脱幼稚、告别无知，都需要一个过程。看着孩子们烂漫如花的笑脸，注视着他们充满好奇和求知欲的眼神，听着他们略带稚气而又不乏想象力的言论，我们完全有信心对他们充满期待，让我们在期待中播洒爱的阳光，倾注希望，满怀向往。 　　班主任不仅要对学生充满信心