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普通话课堂教学的美学渗透 　　摘要： 汉语普通话有相当高的美学价值，如果将其美学价值有效地渗透到普通话课堂教学中，则获得“寓教于乐”的效果。一方面可以让学生在感受普通话美的同时，产生学习普通话的兴趣，并乐于使用普通话，积极用普通话创造美的语言，有效提高他们的普通话水平；另一方面可以提高普通话课程的课堂效率，达到该课程推广、普及普通话的真正目标。 　　Abstract: Mandarin has a very high aesthetic value. If we effectively penetrate the aesthetic value into the teaching of Mandarin, we get the edutainment effect. On the one hand, it allows students to experience the beauty of Mandarin, while make the students have interest in learning Mandarin, and be ready to use Mandarin, and actively create beauty in Mandarin, which can improve their Putonghua; the other hand, it can improve the efficiency of Mandarin courses in the classroom and achieve the real goal of promoting and popularizing Putonghua. 　　关键词： 普通话；教学；美学 　　Key words: Mandarin；teaching；aesthetics 　　中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0164-02 　　0引言 　　高等院校的普通话课程，其核心目标是帮助学生学会使用规范性的语言文字进行交流，加快推广、普及普通话的工作；同时也是为了帮助学生顺利通过普通话测试，达到相关的从业要求。但在实际操作中，普通话课程的核心目标往往容易被忽视，而错误地将帮助学生通过普通话水平测试作为其课程的核心目标，从而，使普通话教学成为普通话测试的附庸，成了应试的工具。这样的结果是学习者将普通话学习当成一种被动的任务，缺乏学习兴趣，致使普通话水平难以真正获得提高。如何使学习者乐学乐用，有效地提高普通话水平是普通话教学值得思考的问题之一。 　　汉语是一种旋律型语言，作为现代汉民族共同语的普通话被认为是世界上最美的语言之一。可以说，经过几千年的文化传承，汉语在内容与形式方面形成独特的美学特点。表现为：①在语音上，汉语音节以元音为主，元音即乐音，因此汉语音节有乐音之美；②普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调，汉民族对声调变化及语流音变等韵律美的长期实践，使汉语具有抑扬顿挫之美，而在音节组合上又有叠音及双声叠韵之美；③在词汇上，汉语词汇丰富，用法灵活，能精确表意而有修辞之美。汉语的这些美学特点，如渗透到普通话课堂中，无疑是非常有意义的。 　　子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当普通话学习者了解汉语的美，喜欢普通话，并将学习及使用普通话当成一件快乐的事情，那普通话教学就可以达到事半功倍的效果。 　　1普通话美的理解及感受 　　我们知道，美感不是凝固不变、没有发展的，理解是美感产生不可缺少的一种重要的心理活动，对于美的事物，理解得越深刻，则审美情感越丰富。普通话是美的，但如果不理解，一直生活汉语环境中并使用汉语的人“不识庐山真面目”，很难真正地感受到它。尤其是在以语音训练为普通话课程核心的教学中，单纯的语音教学并不具备多少美感。要让学习者理解和感受普通话的美，首先课堂要表现普通话的美，而这关系到课堂教学的每个环节。就教师教的方面而言，包含课程内容甄选、教学设计、课堂组织、教师形象设计、教师课堂语言、教学方法和手段的运用等等；就学生学的方面而言，则主要是理解、欣赏、模仿、学习、创造的过程。美的教学必然要服从于学生对美的认知规律才能保证课堂美的正常实施，这关系到美的内容的甄选及表现的问题。 　　1.1 内容的甄选也许在一些人看来，就普通话语音教学过程来看，耳的听与口的练只是对知识技能的掌握及正确读音的反复模仿训练的过程，并没有什么美感可言。其实，也许是一个精心挑选的字词，或一句含有所授内容的优美诗句，就能恰当地表现汉语的美，并唤起学生的美感体验，使学生产生模仿和学习的欲望。 　　首先在字词的选用上，汉语的同音字和同音词非常多，在讲授字音的时候，选用不同的字词会使人产生不同的联想，有目的的选