北京市平谷区中学足球运动开展现状与对策研究.docVIP

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北京市平谷区中学足球运动开展现状与对策研究

北京市足球运动运用文献资料、问卷调查等方法对北京市足球运动开展现状进行研究,发现北京市足球运动发展过程中存在的问题,并提出相应的对策,为足球后备人才的培养和足球运动水平的提高提供理论依据。结果表明:兴趣爱好是影响参与足球运动的首要原因,而、学校影响参与足球运动,对足球运动的程度阻碍足球运动普及与发展的因素。中学 足球运动2.2.4观察法............................................................... 3 结果与分析 3.1北京市平谷区中学足球运动教学现状的分析 3.1.1北京市平谷区对于足球运动的态度分析 3.1.1.1北京市平谷区中学生参与足球运动的态度分析 3.1.1.2北京市平谷区学生家长对子女参与足球运动的态度分析 3.1.1.3北京市平谷区学校领导对学生参与足球运动态度分析 3.1.2北京市平谷区中学生开展足球课的情况 3.1.3北京市平谷区中学足球师资情况分析 3.1.4北京市平谷区中学足球场地设施情况分析 3.2北京市平谷区中学足球运动训练与竞赛分析 3.2.1北京市平谷区中学生足球训练与竞赛现状分析 3.2.2北京市平谷区中学生参与课外足球活动情况 3.3发展北京市平谷区中学足球运动的对策研究 3.3.1立足长远,改变观念 3.3.2加强中学足球课程建设和监管 3.3.3政府部门领导应重视学校足球运动的开展,加大对中学足球的资金 3.3.4建立和完善“体教结合足球后备人才培养体制 3.3.5完善中学生足球竞赛体系 4 结论与建议.................... ............................... 5致谢.......................................................... 6参考文献...................................................... 7附页.......................................................... 1 前言 足球运动是世界第一运动,它是力量、速度、技巧与团队精神的完美组合它牵动着亿万人的心,吸引着全人类的目光,它的深刻内涵已远远超出了体育的范畴。在某种意义上来讲,它是一个国家、民族和地区力量的体现和象征。中国足球的发展在职业化改革后取得了一定成绩也遇到了许多困难,现在的成绩不是很理想。中国足球在多次国际比赛中输球,这让我们足球工作者不得不思考,究竟是什么原因使中国这么一个人口大国,足球运动开展不出优异的成绩。2008年8月21日国际足联主席布拉特在北京奥运会主新闻中心举办的国际足联新闻发布会上说:“对于中国足球而言,短期努力和长期规划都很重要,但只有从青少年足球发展入手,才能帮助中国足球最终提高水平。”布拉特强调,“中国足球应该从青少年抓起,而不是不断从世界各地找来一些优秀教练来执教国家队,并且每年都在不停变化。要发展足球,必须有连续性,必须有近期和远期的计划。” 2008年北京奥运会使我国竞技体育迎来了空前的发展和机遇。在学校教育中,体育是德育、智育、美育依存的物质基础,是增强学生体质,使学生树立终身体育健康观念,促进学生智力发展,进行思想道德品质教育的有效保障。中小学体育的教学与训练,是推动我国体育事业发展、培养和输送各级运动队接班人的重要环节。中小学是足球运动发展的起始阶段,是任何一个国家足球发展的根基,因此,本研究对北京市足球运动开展现状进行研究,北京市足球运动开展现状, 发现北京市足球运动发展过程中存在的问题,并提出相应的对策,为足球后备人才的培养和足球运动水平的提高提供理论依据。, 来促进各地区基层足球运动的开展。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 北京市 通过计算机检索和人工检索,先后在国家图书馆、首都体育学院图书馆、CNKI期刊网及万方资源数据库中查阅1985-2008年共39篇有关体育课教学等方面的文献,了解北京市平谷区中学足球运动发展 2.2.2问卷调查法 根据研究内容制定调查问卷,在咨询有关专家的基础上进行修改,然后向所选取的30所北京市平谷区中学体育教师与学生进行问卷调查。 2.2.3数理统计法 对调查所获得的数据进行统计学常规处理分析。 2.2.4观察法 深入中学体育课堂,观察记录,了解北京市平谷区中学足球运动的实际情况,为研究提供资料和数据。 3研究结果与分析 3 结果与分析 3.1北京市平谷区中学足球运动教学现状的分析 3.1.1北京市平谷区对于足球运动的态度分析 3.1.1.1北京市平谷区中学生参与足球运动的态度分析 表1北京市平谷区中学生参与足球运动的态度统计表 学生 非常喜欢% 喜欢% 不喜欢% 无所谓% 初中男

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