教育学原理课件第五章 教育目的与培养目标.ppt

第五章 教育目的与培养目标 教育目的与培养目标 第一节　教育目的 第二节　培养目标 第一节　教育目的 一、教育目的的概念 （一） 教育目的的定义 教育目的，是人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的活动过程束时所要取得的果，也就是教育所要培养的人的质量规格。 （二） 教育目的与教育方针的关系 教育目的与教育方针的联系表现为，教育目的是教育方针的重要组成部分，教育目的的确立及其内容必须符合教育方针的规定。 教育目的与教育方针相比是具体的，培养目标则更为具体。 教育目的和培养目标之间既有联系又有区别，彼此是一般和具体的关系，教育目的的落实离不开培养目标，培养目标更要体现教育目的。 二、教育目的的主要理论 （一）个人本位论与社会本位论 “个人本位论”认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的的根本 ； “社会本位论”认为教育的一切活动应服从、服务于社会需要，教育的目的是为了社会的发展。 （二）内在目的论与外在目的论 内在目的论认为，教育目的在教育过程之中，为教育过程所内含。 外在目的论主张教育目的在教育过程之外，教育过程本身并无目的，只有教育中的人才有目的。 （三）教育准备生活说与教育适应生活说 教育准备生活说即教育要为生活做准备；教育适应生活说反对将教育看做未来生活的准备，认为这样必然要传递成人的经验，忽视儿童当下的兴趣和需要，从而把儿童置于被动的地位。 （四）马克思主义关于人的全面发展学说 马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是劳动能力的全面发展，其实质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相合。 全面教育的目的，就是为了培养全面发展的一代新人，这种新人应当是劳动者，是全面发展的劳动者。 三、教育目的确立的依据 教育目的总是反映着一定时代的社会政治经济条件和人的身心发展水平的要求。不仅是个人主观意志的表现，更是来自于对教育客观规律的认识。 （一）物质生产水平 物质生产是人类社会存在和发展的基础，教育的重要目的之一就是培养人的劳动素质、劳动观念等教育同生产劳动的合已是教育的普遍规律。 （二）生产关系以及由此产生的物质关系和思想关系 一定社会的社会关系及社会中的物质关系和思想关系，对教育目的起着直接的决定性的影响。社会关系直接制约教育目的。 （三）受教育者身心发展的特点与水平 第一，教育目的的确立要符合教育对象的身心发展程度。 第二，教育目的的制定还要符合教育对象的身心发展变化。 第三，教育目的的制定，尤其具体培养目标的确立也要符合教育对象的不同阶段的身心需要。 四、我国的教育目的 （一）新中国成立以来我国教育目的提出的历程回顾 1949年12月，确定了全国教育工作的总方针。 1956年，毛泽东在最高国务会议上明确提出了我国教育的目的性方针。 1958年9月9日中共中央和国务院明确指出党的教育工作方针 1978年邓小平同志再次确认1957年提出的教育目的。 1981年，党的十一届六中全会通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》 1982 年，国家在《中华人民共和国宪法》中对我国现阶段的教育目的作了规定 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》 1986年在第六次全国人民代表大会上通过了《中华人民共和国义务教育法》 1990年《中共中央关于制定国民经济和社会发展十年规划和“八五”计划的建议》 1993年，在中共中央和国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》中总结了新中国成立40多年来教育改革和发展的经验，提出90年代我国教育改革和发展的目标、方针、政策和措施。 1995年《中华人民共和国教育法》的颁布，对我国的教育方针又进行了全面的概括和总结 1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 2002年，中国共产党第十六次全国代表大会的报告中指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为我国教育事业的未来发展指明了方向。 （二）我国教育目的的精神实质 １、坚持教育目的的社会主义方向，是我国教育目的的根本特点 ２、受教育者德、 智、 体、 美等方面全面发展，是社会主义的教育质量标准 ３、以提高全民素质为宗旨 ４、为社会主义事业培养人才 五、全面发展教育的构成 全面发展教育是对以培养人的素质为目的的教育的整体概括，是对人 整体素质培养的教育活动的总称。 （一） 全面发展教育的组成部分 １、德育：即使受教育者形