教育学原理课件第二章 教育及其产生与发展.ppt

第二章 教育及其产生与发展 教育及其产生与发展 第一节　教育的概念 第二节　教育的结构与功能 第三节　教育的本质 第四节　教育的起源 第五节　教育的发展 第一节　教育的概念 一、教育的词源 （一） 中文的“教育”词源与词义 中国商代甲骨文中就有“教”和“育”两个字，而且是独立运用的两个词。 “教”的词义有以下七个：教育；教导、指导；告诉；训练；政教、教化；效仿；把知识或技能传授给人。 “育”的词义有以下四个：生育；抚养；培养、养育；生长、成长。 第二章 教育及其产生与发展 （二） 外文的“教育”词源与词义 （1） 教育、教学工作； （3） 训练、教导； （5） 正规学校教育； （7） 通过教育所获得的知识、学识、学问、才能、才智等。 （9）通过学校、学院或大学等教育机构的学习而使人的智力得以发展的过程； （11）抚养、养育。 （2）培养、教养； （4）教育程度、教育水平； （6）受到的教育； （8）教育学、教授法； （10）连接工作或研究与教学的一般领域； 据现代外文的“教育”一词的用法，大致可以归纳出以下11个含义： 二、教育的定义 （一） 我国的教育定义 古代把教育定义为“修道”。基本都聚焦在道、德、善，都指向人之德性及其向善的方向的引导和教化。 近年来对于教育的定义，则倾向于注重从个体的个性发展角度界定教育概念。 （二） 外国的教育定义 外国的教育思想可以追溯到古希腊。西方近代教育思想经历文艺复兴时期人文主义的洗礼，与古希腊时期教育思想同源并形成巨大潮流。 其重要人物有：柏拉图、捷克教育家夸美纽斯、赫尔巴特、德国哲学家康德、约翰· 杜威、德国教育学者沃尔夫冈· 布列钦卡等。 代表人物柏拉图 一、教育的结构 （一） 教育活动的结构 第二章 教育及其产生与发展 第二节　教育的结构与功能 １.教育者及其施教活动五大特点 （１） 教育者是社会文化和价值取向的传播者 （２） 教育者是科学知识和社会文明的传授者 （３） 教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者 （４） 教育者是受教育者学习与发展的指导者 （５） 教育者也是一个具有自我教育能力的学习者 ２.受教育者及其学习活动五大特点 （１） 在教育活动中，受教育者首先是一个求知者 （２） 受教育者是一个不成熟的个体 （３） 受教育者是一个缺乏技能的个体 （４） 受教育者是一个可塑性很强的个体 （５） 受教育者具有能动性、独立性、选择性和创造性 ３.教育内容 教育内容在教育活动中具有以下意义： （１） 教育内容是联系教育者和受教育者的中介； （２） 最佳的教育内容是目的性与对象性的统一； （３） 教育内容包含教育目标。 ４.教育手段 （１） 物质手段：可分为教育的活动场所和设施、教育媒体以及教育辅助手段三大类。 （２） 精神手段 （二） 教育系统的结构 １.教育系统从整体上区分为学校教育与非学校教育 学校教育的目的是把受教育者培养成为一定社会服务的人。非学校教育主要指家庭教育和社会教育。 ２.教育系统从性质上区分为制度化教育和非制度化教育 （1）制度化教育：主要是受学校教育制度规范的教育。 （2）非制度化教育：指学校教育之外的广义上的教育。 学校教育也称正规教，非制度化教育也称非正规教育。 ３.教育系统从构成上分为教育形态、教育阶段、教育形式和教育类别 （1）教育形态 从教育的存在形态上看不外是社会教育、家庭教育和学校教育三种基本形态。 （2）教育阶段 教育系统按纵向可以分成学前教育阶段、初等教育阶段、中等教育阶段和高等教育阶段。 （3）教育形式 教育形式构成包括全日制学校、半日制学校和业余制学校。 （4） 教育类别 1、基础教育体系 5、教师教育体系 2、职业技术教育体系 6、特殊教育体系 3、高等教育体系 7、民族教育体系 4、继续教育体系 8、党政干部教育体 系 二、教育的功能 教育的功能从结构上分本体功能和社会功能、正功能和负功能、显性功能和隐性功能。 （一） 教育的本体功能与社会功能 １、教育的本体功能 教育的本体功能即教育自身直接具有的职能。教育的本体功能可以概括为以下三方面： （1）加速年轻一代身心发展与社会化的进程——人的培养； （2）人类精神文明的传递与继承——社会遗传； （3）经验和人才的选择——科学筛选。 ２、教育的社会功能 教育的社会功能即教育通过自身职能的正常履行而产生的一种社会功效。 先履行职能，进而才能产生促进社会发展的作用。 具体地说，教育的社会功能主要有：经济功能、政治功能、人口功能、科技功能、文化功能等。 （二） 正向功能与负向功能 从教育的作用方向上所进行的功能区分。 教育的正向功能指教育对社会发展和人的身心发展所产生的积极促进作用。 教育的负向功能是指与教育目标