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正确认识和实施高职院校美育 　　摘要:本文着眼于对美育进行新的诠释，主要阐述了美育的在素质教育中的重要地位和作用，面对当今高职教育的趋势，针对高职学生的特点，遵循美育的特点和规律，提出如何在高职院校一步步加以实施，培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。形成我国职业教育特色，促使我国职业教育全面发展。 　　关键词：美育；素质教育；高职院校；实施 　　中图分类号：G642 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）05-0215-01 　　 　　马克思主义认为，教育的根本任务是让美代代相传，这一科学论断至今仍有深刻的指导意义。中共中央，国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就指出：“实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节”。并且强调美育“对于促进学生全面发展有不可替代的作用。”这是对素质教育内涵理解的深化，是我国教育指导思想的一个重大转变。 　　美育也称美感教育或审美教育，它不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力的教育。 　　美育是素质教育的重要内容，这是美育的性质与自身特点决定的。美育在素质教育中的重要地位与作用，主要表现在以下几个方面： 　　第一，有利于陶冶人的情操。人的行动总是受一定的情感支配的，所以，人的情感对人生实践具有重要意义。而情感的开发与升华，只能通过情感的作用。美育不同于别的教育就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”，“随风潜入夜，润物细无声”，使人的心灵得以净化。这是因为美与人的心灵是相通的，用康德的话说，美是情感知识与道德的桥梁。美育就是运用人类社会创造的一切美，对人进行美化自身的教育，使人具有一颗丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界与生活中去，形成一种自觉的理性力量。这是其他教育无法做到的。 　　第二，有利于促进心理结构的“内化”。实施素质教育的关键，就是要将道德、知识等教育转化为人的一种精神素质，使之成为真善美相统一的人格。美育由于冲破了狭隘的功利主义，并且是一种自由形态的教育，所以比较容易与其他教育相结合，并渗透到其他教育之中去。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个人仅知道什么是不够的，只有从情感上产生爱好，才能心悦诚服，才会在行动中发挥出最大的积极性与创造性。可见，美育具有全方位的作用，能够把其他教育带动起来，形成为一个有机体。 　　第三，有利于提高思维能力。人类认识事物的思维形式分为形象思维与逻辑思维。两种思维密切相关，从思维的发生学来说，形象思维是基础，没有形象思维也就没有逻辑思维。所以，要提高人的思维能力，尤其对于广大青少年来说，更要注意形象思维教育。一般来说，一个人的知识水平和道德修养同思维能力是成正比的，但也并非是绝对的，还要有合理的心理结构，才能将知识、道德转化为一种智慧。日常生活中常有这样的现象：有些人书读得不少，人品也不错，可就是不会运用，甚至成为书呆子，这和平常缺乏美育教育，形象思维能力低，缺乏想象力有着直接的关系。 　　第四，有利于培养新型人才。我们正面临着知识经济的时代，教育只有面向现代化、面向世界、面向未来，注意知识结构的综合化，而不囿于某一学科的单一知识，才能够培养出符合时代要求的新型人才。教育的精髓是启迪智慧，培养创新精神。在现代社会中，一个人不管干哪一行，如果不懂得美学和审美，就不可能真正做好工作，成为优秀人才。事实也表明，真正有名望的大学者，他们的成功和他们所受到的良好美育是分不开的。1978年度诺贝尔奖金获得者、美国哈佛大学教授格拉索在回答“如何才能造就好的科学家”的问题时说过：“往往许多物理问题的解决并不在物理范围之内，涉及多方面的学问可以提供广阔的思路，如多看看小说，有空去看看动物园也有好处，可以帮助提高想象力……”。 　　从上面论述中可以看到，美育的社会功能在于全面培养人，它是从塑造美的心灵着手，使个体成为一种立体。因此，美育着眼的是整个的人，是人的身心的健全发展，所以，美育能从更高的角度体现人的本质要求和理想。 　　目前，从我国高职院校学生状况来看，种种迹象表明学生素质教育很薄弱，特别是美育方面可以说是个空白。近几年来，全国高职学校也下了很大的功夫，美化校园，开展各种技能大赛，校园文化生活逐渐丰富起来。但要真正使学生从内心感悟存在其中的内在美，还须建立完整的美学理论，从而调动他们的思维主动性去发现美、认识美、创造美。实施美育促进素质教育全面发展已成为必要，对于我国高职院校实施美育应加重力度，形成我国高职院校特色教育的亮点。 　　如何实施高职院校美育，针对高职学生的特点我认为，应遵循美育的特点和规律。 　　第一，研究建立美育课程体系。要根据学