广东省东莞市寮步镇泉塘村七年级数学上册《1.2.4 绝对值》教案 （新版）新人教版.docVIP

1.2.4绝对值 教学内容 1.2.4绝对值 教学目标 知识与技能 了解绝对值的概念，会求有理数的绝对值； 给出一个数，能求它的绝对值 过程与方法 通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系 通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想 给出一个数会求出它的绝对值 绝对值的几何意义，代数定义的导出 多媒体、三角板 教学过程（师生活动） 个性补案 一、引入新课 活动 请两同学到讲台前，模拟课本上的例子分别向左、向右行3米． 让学生交流： ①他们所走的路线相同吗？ ②若向右为正，分别可怎样表示他们的位置？ ③他们所走的路程的远近是多少？ 二、讲授新课 观察 出示一组数6与-6，3.5与-3.5，1和-1，它们是一对互为________，它们的__________不同，__________相同． 【总结】 例如6和-6两个数在数轴上的两点虽然分布在原点的两边，但它们到原点的距离相等，如果我们不考虑两点在原点的哪一边，只考虑它们离开原点的距离，这个距离都是6，我们就把这个距离叫做6和－6的绝对值． 得出绝对值定义：在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做a的绝对值，记作│a│． 想一想 （1）-3的绝对值是什么？ （2）+2的绝对值是多少？ （3）-12的绝对值呢？ （4）a的绝对值呢？ 2、交流活动： 同桌间合作交流，每位同学任说五个数，由同桌指出它们的绝对值． 思考 例1 求8，-8，3，-3，，－的绝对值． 由此，你想到什么规律？ 总结 互为相反数的两个数的绝对值相同． 求+2.3，-1.6，9，0，-7，+3的绝对值．（出示胶片） 由此，你想到什么规律？ 讨论交流 正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是零． 总结 正数的绝对值是它本身． 负数的绝对值是它的相反数． 零的绝对值是零． 讨论 字母a可以代表任意的数，那么表示什么数？这时a的绝对值分别是多少？ 学生活动：分组讨论，教师加入讨论，学生相反补充回答． 归纳 若a0，则│a│=a 若a0，则│a│=-a 若a=0，则│a│=0 三、课堂练习 1、填空： （1）绝对值等于4的数有　 　个，它们是　 　． （2）绝对值等于-3的数有　 　个． （3）绝对值等于本身的数有　 　个，它们是　 　． （4）①若│a│=2，则a=　 　． ②若│-a│=3，则a=　 　． （5）绝对值不大于2的整数是　　 　　． （6）根据绝对值的意义，思考： ①如果=1，那么a　 　0； ②如果=-1，那么a　　0； ③如果a0，那么－│a│=　 　． 【点评】 去绝对值符号，首先要判断绝对值里的正负情况，由此发展自身的合情推理能力． 选择题： 绝对值为4的数是 （ ） A．±4 B．4 C．-4 D．2 四、布置作业 P14 习题1.2 第5题 五、板书设计 1.2.4绝对值 绝对值的定义 各种有理数的绝对值 六、教学后记 3