七年级数学下册 8.3.2 实际问题与二元一次方程组教学设计 （新版）新人教版.docVIP

实际问题与二元一次方程组 学习 目标 情感态度和价值观目标 通过列方程组解决实际问题,培养应用数学意识,提高学习数学的趣味性、现实性、科学性. 能力目标 让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程,体会方程(组)是刻画现实世界的有效数学模型,培养学生数学应用能力。 知识目标 1.会用二元一次方程组解决实际问题. 2.在列方程组的建模过程中,强化方程的模型思想。 重点 根据复杂应用题的题意列出二元一次方程组 难点 将实际情景中的数量关系抽取出来，并用二元一次方程组表示 学法 自主探究，合作交流 教法 多媒体，问题引领 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问题： 利用二元一次方程组解决实际问题的一般步骤是怎样的? 学生解答问题 学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考 讲授新课 出示例题 例1、如图，长青化工厂与A，B两地有公路、铁路相连．这家工厂从A地购买一批每吨1 000元的原料运回工厂，制成每吨8 000元的产品运到B地．公路运价为1.5元/(t· km)，铁路运价为1.2元/(t·km)，且这两次运输共支出公路运费15 000元，铁路运费97 200元．这批产品的销售款比原料费与运输费的和多多少元？ 请同学们讨论以下各题： (1)如何设未知数？ (2)如何确定题中数量关系？ 根据表中信息，能否列出方程组？ 解:根据图表，列出方程组 解这个方程组,得 8 000x-1 000y-15 000-97 200 =8 000×300-1 000×400-15 000-97 200 =1 887 800（元） 答：这批产品的销售款比原料费与运输费的和多1 887 800元. 练一练： 某村18位农民筹集5万元资金，承包了一些低产田地.根据市场调查，他们计划对种植作物的品种进行调整，该种蔬菜和荞麦.种这两种作物每公顷所需的人数和需投入的资金如下表： 在现有情况下,这18位农民应承包多少公顷田地,怎样安排终止才能使所有人都有工资,且资金正好够用？ 例2、某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人各多少名？ 分析： 将题中出现的量在表格中呈现 解：设生产螺钉的x人，生产螺母的y人. 依题意，可列方程组： 解方程组，得 答：设生产螺钉的10人，生产螺母的12人. 练习： 一个工厂共42名工人,每个工人平均每小时生产圆形铁片120片或长方形铁片80片.已知两片圆形铁片与一片长方形铁片可以组成一个圆柱形密封的铁桶.你认为如何安排工人的生产,才能使每天生产的铁片正好配套? 例3、甲乙两人在周长为400米的环形跑道上练跑，如果相向出发每隔2.5分相遇一次，如果同向出发每隔10分钟相遇一次，假定两人速度不变且甲快乙慢，求甲乙两人的速度。 解：设：甲速度为x米/秒，乙速度为y米/秒。 由题意得：解得：经检验，符合题意。答：甲速度为60米/秒，乙速度为100米/秒。 练习： 某跑道一圈长400米，若甲，乙两运动员从起点同时出发，相背而行，25秒后相遇；若甲从起点先跑2秒钟，乙从该点同向出发追甲，再过3秒钟后乙追上甲，求甲、乙两人的速度? 学生按照 问题看书，教师巡视 学生通过思考口述 学生根据表中的信息得出方程组找代表回答 学生自主解答，要求先找出等量关系，然后列出方程组 根据 学生分组解答，提示，先找出等量关系，然后列出方程组，解答。 板书 学生思考得出关系 甲2.5分钟跑的路程+乙2.5分钟跑的路程=400 乙10分钟跑的路程-甲10分钟跑的路程=400 学生自主解答。 引导学生独立思考，培养自主学习的能力 让学生自己动手解答问题，检验知识的掌握情况。 培养学生分析问题的能力 通过例题的解答，让学生真正掌握二元一次方程组的应用，同时培养学生变相思考问题的能力。 巩固知识，运用知识。 巩固提升 1、陈老师打算购买气球装扮学校“六一”儿童节活动会场，气球的种类有笑脸和爱心两种，两种气球的价格不同，但同一种气球的价格相同，由于会场布置需要，购买时以一束(4个气球)为单位，已知第一、二束气球的价格如图所示，则第三束气球的价格为( ) A.19 B.18 C.16 D.15 答案：C 2、某高校有5个大餐厅和2个小餐厅，经过测试知：同时开放1个大餐厅、2个小餐厅，可供1 680名学生就餐；同时开放2个大餐厅、1个小餐厅，可供2 280名学生就餐.同时开放这7个餐厅，可供__________名学生就餐. 答案：5 520 3、某超市为“开业三周年”举行了店庆活动，对A，B两种商品实行打折出售．打折前，购