七年级数学下册 9.2.2 实际问题与一元一次不等式教学设计 （新版）新人教版.docVIP

实际问题与一元一次不等式 学习 目标 情感态度和价值观目标 在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯. 能力目标 通过观察、实践、讨论等活动，经历从实际中抽象出数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，渗透分类讨论思想，感知方程与不等式的内在联系 知识目标 会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题； 重点 寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型 难点 弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式 学法 自主探究，合作交流 教法 多媒体，问题引领 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 问题： 某童装店按每套90元的价格购进40套童装，应缴纳的税费为销售额的10%. 如果要获得900元的纯利润，每套童装的售价是多少元？ 你能解答此题吗？ 一元一次方程解实际问题的步骤是怎样的？ 学生解答问题 学生总结 学生在教师的引导下，能很快回忆相关问题，引发对新问题的思考 讲授新课 问题： 某童装店按每套90元的价格购进40套童装，应缴纳的税费为销售额的10%. 如果要获得不低于900元的纯利润，每套童装的售价至少是多少元 ？ 此题和刚才的问题有什么不同？你能解答吗？ 我们发现此题中出现的是不等关系： 销售额-成本-税费≥纯利润(900元) 提问：你们会解答了吗？ 例2 去年某市空气质量良好（二级以上)的天数与全年天数（365天）之比达到60%，如果到明年（365天）这样的比值要超过70%，那么明年空气质量良好的天数要比去年至少增加多少？ 分析：题目蕴含的不等关系为 ， 转化为不等式，即_____________________. 解:设明年比去年空气质量良好的天数增加x天,去年有 ，天空气质量良好, 明年 有 天空气质量良好 则： 。 解得：x36.5 因为天数应该是整数，所以x ≥37 答：明年要比去年空气质量良好的天数至少增加37，才能使这一年空气质量良好的天数超过全年天数的70% . 例3 甲、乙两商场以同样的价格出售同样的商品，并且又各自推出不同的优惠方案： 在甲商场累计购物100元后，超出100元的部分按原价的90%收费；在乙商场累计购物超过50元后，超出50元的部分按原价的95%收费.顾客在哪家商场购物花费少？ 分析:甲乙两超市的优惠价格不一样，因此需要分类讨论： (1)当购物不超过50元； (2)当购物超过50元而不超过100元, (3)当购物超过100元. 解:(1)当购物不超过50元时,在甲、乙两超市都不享受优惠，购物花费一样； (2)当购物超过50元而不超过100元时,在乙超市享受优惠，购物花费少; (3)当累计购物超过100元后，设购物为x(x100)元 ①若50+0.95(x-50)100+0.9(x-100) 即x150 在甲超市购物花费少; ②若50+0.95(x-50)100+0.9(x-100) 即x150 在乙超市购物花费少; ③若50+0.95(x-50)=100+0.9(x-100) 即x=150 在甲、乙两超市购物花费一样. 总结：应用一元一次不等式解实际问题步骤： 学生观察，思考，试着解答，教师巡视 分组活动．先独立思考，理解题意．再组内交流，发表自己的观点．最后小组汇报，派代表论述理由． 学生 分组活动．先独立思考，理解题意．再组内交流，发表自己的观点．． 学生思考，提示要用到讨论思想。 学生自主解答，教师提示解答的思路以及方法。 学生思考，类比一元一次方程的应用，得出一元一次不等式的应用。 引导学生独立思考，培养自主学习的能力 鼓励学生大胆猜想，对研究的问题发表见解，进行探索、合 作与交流，涌现出多样化的解题思路．教师及时予以引导、归纳和总结，让学生感知不等式的建模. 模。 完整的解题过程的展现，有利于培养学生有条理地思考和表达的习惯. 让学生自己对比总结，培养学生总结归纳的能力。 巩固提升 1．(西宁中考)某经销商销售一批电话手表，第一个月以550元/块的价格售出60块，第二个月起降价，以500元/块的价格将这批电话手表全部售出，销售总额超过了5.5万元．这批电话手表至少有( ) A．103块 B．104块 C．105块 D．106块 答案：C 2．小明准备用22元钱买笔和笔记本，已知每支笔3元，每本笔记本2元，他买了3本笔记本后，用剩余的钱来买笔，那