二年级上语文教学实录-21从现在开始-人教版新课标.docVIP

二年级上语文教学实录-21从现在开始人教版新课标 一、导入 师：同学们喜欢小动物吗？如果现在你可以扮演一种小动物，你最想扮演谁？ 生1：我想演豹子，因为它跑得很快 生2：我想当百灵鸟，因为她的叫声很好听 生3：我想当狮子，因为他是万兽之王 …… （教师灵活评价，并随机板贴“猫头鹰”、“袋鼠”、“猴子”的图片。） 师：我也想扮演狮子，因为狮子的本领很大，被称为什么？ 生：万兽之王 （教师板书：“万兽之王” ） 师：“之”字谁会写？ 生：点、横撇、捺 师:一共几笔？ 生：三笔 师：伸出手跟老师一起写，注意第二笔是横撇。（师在田字格里范写，生书空） [设计意图：“写对——写好”是学会写字的一个基本过程，至于在第一课时的教学中落实到哪一步，要根据具体的情况而定。“之”比较简单，在这里的教学，只是做到了“按照正确的笔顺写对”即可。] 师：我要说，“万兽之王”正好就是一万只动物的大王，你同意吗？ 生：不同意，不是一万只动物，还有很多动物呢 师：真聪明，她指导“万”在这里不是一万，而是所有动物的大王。威风不威风？来，威风地读一读！ 生齐读：“万兽之王”。 师：小动物们，正当我们谈得高兴的时候，不知从森林的哪个地方传来这样一个声音——（板书课题：从现在开始）什么？（生读课题）听到远处传来的这句话——“从现在开始”，你都想知道些什么？ 生1：从现在开始干什么啊？ 生2：从现在开始，什么时候结束？ 生3：这句话是谁说的？ （师整理记录：干什么？谁说的？） 二、读通课文，初步感知。 1、师：同学们都非常有智慧，提出了这样有价值的问题，要想解决问题就得读课文，读好书的秘诀只有两个字——多读！这样才能读准字音、读通句子。端起书，把课文反复地读几遍。 2、师：请一位“狮子大王”读第一段。 师评价：这么短时间就读流利了，真厉害！ 3、师：请三位同学代表三种动物分别朗读二、三、四自然段。（三位同学依次读） 同学们觉得他们三个同学读得怎么样？ 生1:我觉得他们都读得很流利，有感情 生2：他们声音很洪亮 师：我也觉得他们很厉害。文中有一个字出现了三种读音，他们都读对了，我们一起来看看。（逐个出示“得” 的三种读音，引导学生组词）“得”的读音都记住了，文中的句子能读正确吗？（指生分别读三个句子） [设计意图： “得” 的三个读音，学生很容易混淆，通过辨音组词，再出示文中的句子，这样既巩固读音，又读通句子。] 4、师：还记得他们三个刚才是怎样读课文的吗？是不是一起读的？ 生：不是 师：那是怎样读的？ 生：一个接一个读的 师：用一个词来说是怎样读的？ 生：轮流 师：“轮流”就是一个接一个地来，让我们来读读这个词！ 生读：轮流 师：“轮”是本课要认识的生字，你怎么记住它？ 生1：伦敦的伦偏旁换成车 生2：《论语》的论言字旁换成车 师：同学们用的都是换一换的方法，大家的识字方法可真多。谁能再组个词？ 生：轮船、轮到、车轮…… [设计意图：把“现实情境”和“文章情节”巧妙结合，理解“轮流”的意思，识记“轮”，并渗透学字方法。] 师：这个字还要求会写，谁来提醒大家注意什么？ 生1：撇折要在横中线上 生2：竖弯钩要在竖中线上开始写 生3：车的横变成了提 师：同学们观察得很仔细，大家还要注意，这个姿势左右结构，左边的车单独写师后两笔先写横再写竖，作为左边的偏旁是先写竖再写提（师在田字格里范写车、轮） 听老师口令：身坐直，头摆正，肩放松，脚放平，拿起笔认真写两个“轮”字。 生在田字格里练习 师：写好了吗？看大屏幕，老师这里有一个评价标准，评一评自己写的能得几颗星？ 有得3颗星的吗?你们堪称本节课的小书法家了；得两颗星的是谁？这么短时间里能得两颗星也很了不起；得一颗星的有吗？写字是要长时间练习的，课下多写几遍，相信你也能写好。 [设计意图：写字指导引入自评，通过不同等级的奖励，让学生了解自己的写字情况和努力目标，学生兴趣高。] 5、师：我们是轮流读课文，小动物们是轮流干什么？ 生：当万兽之王 师：它们是怎么轮的？我这里有三张卡片，谁想上来贴？贴之前能不能领大家读一下卡片上的词语？ （三位同学领读词语后，把三张卡片分别贴到每幅图的底下） 师：谁能结合词语卡片和图片说一句完整的话？ 生1：第一个上任的是猫头鹰。 生2：第二个星期，轮到袋鼠上任了。 师：我们还可以说，第二个星期是袋鼠当大王。第三幅图我们一起说 生：第三个星期，小猴子上任（有的说“当大王”）。 师：刚才有说猴子上任，还有说猴子当大王，其实都对，“上任”在这篇课文里指的就是“当大王”。 [设计意图：这三张卡片里包含了“第”、“期”、“任”三个生字，学生通过游戏，理解了课文内容，识记了生字，并运用其说话，理解了“上任”的意思，达到了“一举多得”的目的。] 6、师：他们三个轮流当大王，最后的结果是什么？ 生：小猴子当了大王 师：