学前儿童发展心理学 王振宇第二章 第二节 情感.ppt

第二章 发展中的学前儿童心理 第二节 学前儿童情感的发展 一、学前儿童情绪的发展和发展 情绪和情感对学前儿童的成长具有重要的心理价值。 第一，人类婴儿具有先天情绪反射，是人类长期进化中保留下来的适应能力，是新生儿与成人最初的交往的“明码”，是今后情绪、情感发展的起点； 第二，情绪是激活婴儿心理活动和行为的驱力，是对个体本能需要的加强和放大，也是各种复杂社会行为的信号； 第三、情绪具有组织功能，能不断地发动和组织人的探究行为，促进或干扰认知的发展； 第四，情绪有人际交往功能。 一、情绪的起源 行为主义创始人华生对情绪的研究，主要集中在情绪的发生，即儿童情绪的课题上。他认为新生儿的“情绪是一种遗传的‘反应模式’，他包含整个身体机制，特别是内脏和腺体系统的深刻变化”。在对儿童进行观察的基础上，华生认为新生儿存在三种类型的基本情绪反应，即恐惧、愤怒和爱。儿童在后天环境中建立起各种条件反射，促进恐惧、愤怒和爱三种基本情绪的不断发展。 与华生观点相反，加拿大心理学家布里奇斯认为，一般性的激动反应约在3个月时首先分化为一般性的消极反应和一般性的积极反应，即痛苦和快乐。以后，随着时间的发展，痛苦和快乐越来越分化为其他更丰富的特殊反应。痛苦分化为愤怒、厌恶、恐惧和嫉妒，而快乐则分化为高兴、喜悦和亲爱。 我国心理学家孟昭兰根据自己的大量研究和概括后，提出了新的婴儿情绪分化理论，他认为人类婴儿从种族进化过程中通过遗传获得了8-10种基本情绪，如愉快、兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲伤等，它们在个体发展过程中随着成熟相继显现。 情绪类别 最早出现时间 诱因 经常显露时间 诱因 痛苦 出生后 身体痛刺激 出生后 厌恶 出生后 味刺激 出生后 微笑 出生后 睡眠中，内部过程节律反应 出生后 兴趣 出生后 新异光、声和运动物体 3个月 社会性微笑 3-6周 高频人语声（女声），人的面孔出现 3个月 熟人面孔出现，面对面玩 愤怒 2个月 药物注射痛刺激 7-8个月 身体活动受限制 悲伤 3-4个月 治疗痛刺激 7个月 与熟人分离 惧怕 7个月 从高处降落 9个月 陌生人和新异性较大的物体出现，如带声音的运动玩具出现 惊奇 1岁 新异物突然出现 2岁 同前 害羞 1-1.5岁 熟悉环境中陌生人出现 2岁 同前 轻蔑 1-1.5岁 欢乐情况下显示自己的成功 3岁 同前 自罪感 1-1.5岁 抢夺别人的玩具 3岁 做错事，如打破杯子 表3-1 儿童情绪发生时间表 对于新生儿来说，情绪的引起基本上由于生理的需要和防御本能的需要，是一种先天的条 对于新生儿来说，情绪的引起基本上由于生理的需要和防御本能的需要，是一种先天的条件反射。以后，情绪的诱因就变得多样化了。随着引发情绪发作的其他因素的相应增多，表面儿童情绪的适应范围有了增加，情绪的内容变得更加丰富。对立的报告反映了一个共同的因素，即儿童情感的发展与环境作用密不可分。当儿童的需要超出机体需要的范围而逐渐扩大时，儿童与环境的交往变得复杂起来。因而，他们的情绪经验也日益丰富起来。 二、儿童基本情绪的发展 （一）微笑 在出生后几个小时的新生儿脸上可以见到勉强称得上“微笑”的反应。事实上，它并不是真正的微笑，因为这种反应只局限在口部，不包括眼睛和眼睑等部位的活动。婴儿从第一周通过抚摸他的皮肤等手段获得这种微笑反应，到第五周时，引起微笑的有效刺激成为视觉形象，如人的眼睛、面孔等。婴儿微笑反应的是快乐的情绪。这是一种正向的情绪，对儿童的心理发展具有积极的作用，应引起成人的重视。比如，让儿童参加游戏，同他人玩耍，都能引起儿童适时的欢乐。这样的快乐对儿童来说是有益的。成人应该与他们分享快乐。 （二）痛苦与悲伤 痛苦是由于持续的、超水平的不良刺激引起的。痛苦的第一表现形式是啼哭。啼哭是新生儿与外界沟通的第一方式。儿童啼哭具有明显的个别差异和性别差异。对于婴儿来说，身体和心理分离是引起痛苦的重要原因。儿童学习的失败也是引起痛苦的重要原因。悲伤一般与痛苦同步发生，是痛苦的表现形式。 （三）焦虑和恐惧 焦虑是精神分析学说的重要概念。同时也是儿童心理中的一种普遍现象。弗洛伊德认为，儿童的焦虑主要是一种现实性焦虑，即对于外界的危险或者意料中伤害知觉的反应。但是这种焦虑的倾向来自于遗传，儿童只是再重演史前人及现代原始人的行为。这些人因为无助，对于新奇的及许多熟悉的事物都经历着一种恐惧之感，虽然这些事物对于我们成人来说已经不再是可怕的了。 幼儿离园焦虑 恐惧是一种有害的具