对话行为 2.ppt

对话行为; 定义 注意事项 改进建议 理论基础 总结 ;对话行为的定义;问答行为;讨论行为;评价行为;改进对话行为的建议;代表人物;马丁·布伯;引导对话从哲学理论向教育和教育观转变。 他认为，传统的教育是“储存式的教育”。“学生是保管人，教师是储户。教师不是去交流，而是发表公报，让学生耐心地接受、记忆和重复储存材料”，“归根结底，在这种（最多是）误导的制度下，倒是人们自己因为缺乏创造力，缺乏改革精神，缺乏知识而被淘汰出局”。 而在对话教育的理念下，教育要“成为一种颠覆性的力量”——即“在学习读和写的过程中，那些获得了新的自我意识并开始批判性地看待自己的社会处境的人，常常会主动采取行动，去改造那个剥夺了他们参与机会的社会”。通过这种教育，“每个人又重新赢得了说出自己的话，也即命名世界???权利”。教育就是要促使人觉醒，让每一个人看到自己的价值，承担起自己的责任，最终改造世界，追求更完善的人性，创造一个更容易使人爱的世界。;巴赫金强调了对话的必然性，布伯强调了对话的平等性，；在教育学层面，弗莱雷强调对话的批判性，促使教育重新肩负起造就人、造就世界的责任。 对话理论强调的是师生与生生的平等交流与知识共建；深层来讲，它挑战我们原有的关于师生关系、生生关系、知识本质以及学习本质等方面的思维成见、定见与主观认定。;