念奴娇赤壁怀古说课稿.docVIP

《念奴娇 赤壁怀古》说课稿 瓜州一中 宋显立 尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我是来自酒泉市瓜州县第一中学的语文教师宋显立，非常荣幸能够参加本次说课大赛。我今天要说课的题目是《念奴娇 赤壁怀古》，下面我将从教材、学情、教学理念、教法和学法、教学过程、板书设计六个方面来对本课进行说明。 一、说教材 《念奴娇 赤壁怀古》出自新人教版必修四第二单元第五课，是著名词人苏轼的一首豪放派词。该单元是以鉴赏宋词为主题展开的，上一课编排了婉约派代表词人刘永的两首词，本课安排苏轼的两首词，后面编排了豪放派词人辛弃疾和婉约派词人李清照的作品。我认为编者的主要目的是让学生通过对比学习来掌握婉约派词和豪放派的特点，掌握宋词的鉴赏技巧，品味宋词的语言。同时在这一部分，高考时直接题和间接题都很多，如：（1）作家作品、作家的姓名字号、并称及文坛地位等；（2）风格流派、文体；（3）名句填空；对写作特点及艺术手法的鉴赏。 诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用这首词可以说是重中之重。苏轼是一个大家，就像讲诗经要《氓》，讲楚词要讲到屈原，讲魏晋诗要讲到陶渊明，讲唐诗要讲到李白杜甫，讲宋词不能不讲到苏轼，他是豪放派的代表作家，他的诗文词对后代文人影响极大。 基于以上认识，我确定教学目标是： 1、知识目标引导学生掌握豪放词的基本特点2、技能目标初步学习一些鉴赏古诗词的方法3、情感目标学习作者从容旷达豪迈的胸襟，丰富学生的情感世界，培养热爱生活的情愫重点引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言难点：理解作者“人生如梦”的思想。其依据是，这首词的主题复杂而深刻，“人生如梦”是苏轼对自己事业无成的无可奈何的慨叹，并不是否定人生不能只看到其消极的一面，而忽视了作者追求理想、渴望为国家建立功业的豪迈心情。叶圣陶先生主张：“教师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”可见，教学的艺术并不在于传授、讲解，而在于引导、激励和鼓励学生自己去实践、去创造。因此，在教学过程中，我把培养学生主动学习和增强学生听、说、读、写等方面的能力作为本课教学的指导思想，始终坚持以学生为主体、以教师为主导的师生互动。 1、比较诵读法 ??情教学法 ??新旧知识联系）让学生有感情地朗读全让学生明白词中写景的作用，这个问题有一定难度，所以我请基础较好的学生回答。讲完这些后，通过提问：“江山如画，一时多少豪杰”这一句有何作用？自然而然地过渡到对下阕的理解。，让学生把握作者的复杂情感，加深其理解这是个中等难度的问题，由基础中等的学生回答主要采用讨论法，讨论作者“人生如梦”的态度是消极颓废。学生讨论完后，我加以明确，针对缺乏理想抱负、虚度光阴的现象，我还适时对学生进行世界观、人生观教育要求学生在背诵本词的同时，将描写赤壁景色的诗句“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”扩写成150 字左右的一段文字，以此来学生的写作水平 3