扬起自信的风帆,驶向理想的彼岸.docVIP

浅谈学生自信心的培养 北京市通州区 后南仓小学 题目：浅谈学生自信心的培养 摘要： 人的大脑机能只有在强烈的自信心的激励与驱动下，才会焕发出极大的潜能，散发出无比灿烂的智慧之光。信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态，能够帮助调节自身的心理机能，培养自己的兴趣。而兴趣是最好的老师。有了兴趣就具有了强烈的自信心，当主体与客体在智力、体力、意志力、个性品格等方面有差距时，主体内心会产生一种强烈的比较欲望，暗下决心，刻苦努力，试图赶上或超过客体，从而产生强大的动力。一个人的自尊心一旦得到很好的爱护和培养，由此而挖掘的智慧潜能将不可估量，再辅以适当引导和环境培养，成功将属于每一个有强烈自信心的人。1、创造实践机会，培养学生自信心2、激发鼓励，扶植学生的自信心3、以讲故事为载体，树立学生正确的挫折观。4、上好心理活动课，与学生真诚沟通。应用真诚的爱去培养、去呵护学生这份宝贵的自信让学生扬起自信的风帆，驶向知识的海洋。1991年月毕业于北京通县师范学校同年7月至年7月，年月，毕业于师范大学汉语言文学本科专业。2006年，晋升为小学高级教师 正文： 拉尔夫 · 爱默生有句名言：“自信。”世界发明大王爱迪生在回答别人问他成功的秘诀常说：“很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点灰心丧气。”可见自信心是获得成功的重要保证，许多教育家都非常重视培养学生学习的自信心。苏霍姆林斯基关于学习困难生的教育思想之一即“树立学习困难生的自信心”。 教育专家班华先生对人的创造性潜能关系最为密切的心理品质调查表明：第二位即为自信心 人的大脑机能只有在强烈的自信心的激励与驱动下，才会焕发出极大的潜能，散发出无比灿烂的智慧之光。信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态，能够帮助调节自身的心理机能，培养自己的兴趣。而兴趣是最好的老师。有了兴趣就具有了强烈的自信心，当主体与客体在智力、体力、意志力、个性品格等方面有差距时，主体内心会产生一种强烈的比较欲望，暗下决心，刻苦努力，试图赶上或超过客体，从而产生强大的动力。一个人的自尊心一旦得到很好的爱护和培养，由此而挖掘的智慧潜能将不可估量，再辅以适当引导和环境培养，成功将属于每一个有强烈自信心的人。 问题的出现 如今的学生大部分是独生子女，独生子女的唯一性，使家长对孩子过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过分的保护，致使他们生活能力差，感情脆弱，性格忧郁，所以在学习和生活中出现困难、受到批评和挫折时，缺乏必要的意志努力，对自己失去信心从小培养、提高学生的自信心——有为实现某种愿望而具备的坚韧性、持久性和克服困难、逾越困难的毅力和首创精神。这也是我国现阶段施行素质教育的根本和要求。小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的重要内容。很难想象，一个没有自信心理的人能够克服困难，勇往直前。所以，良好的自信心理，对一个人成就事业十分必要。那么，怎样培养小学生的自信心理呢？1、创造实践机会，培养学生自信心　　一个人的自信心，不是生就有的而是在我们日常生活和学习实践活动中，从小养成。学生出生，要学会站立、独立行走，需要付出很大的努力，经过多次的摔跤之后，才能学会之后，他们又在家长、教师的鼓励下，学习读书、写字，等学生在获得这些成就的同时，体会到自己的力量，尝到了成功的甜头——“我能”，并因此喜欢“我来”、“我会”、“我自己做”等等，这就是自信心，同时也是将来有所作为的上进心萌芽，我们应加以保护、培养，为他们创造更多的条件，提供更多机会，让他们动手，同时予以指导，使之真正学会读书、操作，学会与人交往，在学习与生活的实践中，举一反三，积累经验，得到更多的成功体验，他们的自信心、上进心的表现与要求，不放心，不给他们机会，处处担心他们，不让他们动手、操作与练习，或在学生动手之时，嫌他们做得不清楚，不合自己的“口味”，于是便横加指责。如此这般学生的自信心、上进心受到严重的损伤和打击因而也使得学生感受不到成功。放手让“自己来”，从尽管学生做得不一定令人满意，但学生却从中得到，验成功，感受成功，并从这种成功的体验与感受中，不断增强上进，发挥他们的创造潜能及“我能”、“我会”等学习的能动性和积极性，在这种不断循环的实践中重复成功，增加知识，成长为富于创造革新的新世纪优秀人才。　　2的自信心　　每个学生都有上进心。当他们有了进步，怕是微小的进步，或做了一件十分不起眼的好事，我们的教师都应有所表示比如学生第一次，第一次，第一次举手发言、回答课堂提问，第一次上图书馆借书，参加读书活动，第一次帮助同学、与同学一起完成等等，我都要出积极的反馈例如，点头、微笑、亲切的抚摸、语言肯定和赞扬等有声无声的言语来支持、鼓励。因为，当学生的进步或为他人