第四章体育课程的编制.pptVIP

第四章 体育课程的编制 教学目标： 通过本章的学习，能够正确认识体育课程编制的过程和编制时应考虑的因素；体育课程编制与体育课程设计的区别；了解学科本位、学生本位、社会本位和综合等编制模式的特点和体育课程模式的发展趋向；正确认识与把握我国体育与健康课程标准编制的理念与设计思路。 范例：在高二年级的垒球课上，因为该项目专项技术要求比较高，基本功必须扎实。当宣布本课主要内容是传接球时（基本功），有部分同学开始议论：“都练了好几堂课了，还是这些，真没意思”。这时我稍加停顿，同学们静了下来，这时我说：“我知道， 学们在传接球练习时，大部分时间花在捡球上，我们这一节课改变一下我们的练习方式。”同学们都用很新奇的眼光望着我。“我们做一个接力赛，看哪一组传接球得快。”这时气氛马上高涨起来，齐声说：“好”。准备活动完成后，全班共32人，分成4组，每组8人，每组人间隔15米，站成一条直线，由排头至排尾依次反复传接球6次。规定传接球失误由下一个同学补漏，接球后再继续传，教师作为裁判员监督练习情况，可以根据当时的环境做出裁决。在接力赛中，同学们积极配合，相素补漏，并且较好的完成传球动作。练习中比较注意力集中，情绪高涨，各组竞争相当激烈。 效果：课后同学们都说这一堂课上的很有兴趣，不仅在技术方面都有所提高，传接球次数明显增多。在酷暑下，斗志还是那么高昂，同时同学们团结力加强了，个人的责任心提高了