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94 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质 神木职教
9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质
神木职教中心 张炳存
【教学目标】
知识目标:
(1)了解空间两条直线垂直的概念;
(2)掌握与平面垂直的判定方法与性质,平面与平面垂直的判定方法与性质.
能力目标:
培养学生的空间想象能力和数学思维能力.
【教学重点】
直线与平面、平面与平面垂直的判定方法与性质.
【教学难点】
判定空间直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直.
【教学设计】
在平面内,过一点可以作一条且只能作一条直线与已知直线垂直;在空间中,过一点作与已知直线垂直的直线,能作无数条.
例1是判断异面直线垂直的巩固性题目,根据异面直线垂直的定义,只要判断它们所成的角为即可.
在判定直线与平面垂直时,要特别注意“平面内两条相交的直线”的条件.可举一些实例,以加深学生对条件的理解.
两个平面互相垂直是两个平面相交的特殊情况.在日常生活和工农业生产中,两个平面互相垂直的例子非常多,教学时可以多结合一些实例,以引起学生的兴趣.
例4是判断平面与平面垂直的巩固性题目,关键是在平面内找到一条直线AC与平面B1BDD1垂直.例5是巩固平面与平面垂直的性质的题目.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
2课时.(90分钟)
【教学过程】
教 学
过 程 教师
行为 学生
行为 教学
意图 时间 *揭示课题
9.4 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质
*创设情境 兴趣导入
【知识回顾】
如果空间两条直线所成的角是90o,那么称这两条直线互相垂直,直线a和b互相垂直,记作a⊥b.
【想一想】
演示并画出两条相交直线垂直与两条异面直线垂直的位置关系,并回答问题:经过空间任意一点作与已知直线垂直的直线,能作几条?
介绍
质疑
引导
分析
了解
思考
启发
学生思考
0
5 *巩固知识 典型例题
【知识巩固】
例1 如图9-43,长方体ABCD-A1B1C1D1中,判断直线AB和DD1是否垂直.
解 AB和DD1是异面直线,而BB1∥DD1,AB⊥BB1,根据异面直线所成的角的定义,
可知AB与DD1成直角.因此.
图9-43
说明
强调
引领
讲解
说明
观察
思考
主动
求解
通过例题进一步领会
10 *运用知识 强化练习
1.垂直于同一条直线的两条直线是否平行?
2.在图9?43所示的正方体中,找出与直线垂直的棱,并指出它的位置关系.
提问
指导
思考
解答 了解
知识
掌握
情况
14 *创设情境 兴趣导入
【问题】
前面我们学过直线与平面垂直的概念.根据定义判断直线与平面垂直,需要判定直线与平面内的任意一条直线都垂直,这是比较困难的.那么,如何判定直线和平面垂直呢?
【观察】
我们来看看实践中工人师傅是如何做的.
如图9?44所示,检验一根圆木柱和板面是否垂直.工人师傅的做法是,把直角尺的一条直角边放在板面上,看曲尺的另一条直角边是否和圆木柱吻合,然后把直角尺换个位置,照样再检查一次(应当注意,直角尺与板面的交线,在两次检查中不能为同一条直线).如果两次检查,圆木柱都能和直角尺的直角边完全吻合,就判定圆木柱和板面垂直.
质疑
引导
分析
思考
带领
学生
分析
17 *动脑思考 探索新知
【新知识】
从大量的实践与观察中,归纳出直线与平面垂直的判定方法:如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直,那么这条直线与这个平面垂直.
讲解
说明
理解
带领
学生
分析
20 *巩固知识 典型例题
【知识巩固】
例2 长方体ABCD-A1B1C1D1中(如图9?45),直线AA1与平面ABCD垂直吗?为什么?
图9?45
解 因为长方体ABCD-A1B1C1D1中,侧面ABB1A1、AA1D1D都是长方形,所以AA1⊥AB,AA1⊥AD.且AB和AD是平面ABCD内的两条相交直线.由直线与平面垂直的判定定理知,直线AA1⊥平面ABCD.
图9?46
[小提示]
在实际生活中,我们采用如图9?46所示的“合页型折纸”检验直线与平面垂直,就是直线与平面垂直方法的应用.
【做一做】
如果只给一个卷尺,你能否判断操场中立的旗杆与底面垂直吗?
说明
强调
引领
讲解
说明
观察
思考
主动
求解
通过例题进一步领会
25 *创设情境 兴趣导入
【观察】
观察道路边的电线杆可以发现它们都垂直于地面,并且这些电线杆是平行的.这一事实启发我们得出直线与平面垂直的性质.
质疑
引导
分析
思考
启发
学生思考
28 *动脑思考 探索新知
【新知识】
由大量的实验与观察,归纳出直线和平面垂直的性质:垂直于同一个平面的两条直线互相平行.
如图9?47所示,设,,则 m∥n.
[想一
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