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技术创新方法创造性人才的培养 张武城 、 第一部分 形势与任务 第二部分　创造性人才 第三部分　创新的理论和工具第四部分　科技部关于创新方　　　　　　　　法工作的总体思路 第一部分  、 胡锦涛在中共十七大指出 、 、 温家宝总理指示： 自主创新 方法先行 　　　　　　 　　　　 《孙子兵法》总结集成了打仗的谋略、技巧和套路，是集军事方法之大成的杰出成果。 科学重大发现与科技进步也蕴涵着丰富的谋略、技巧与套路，即“创新方法”— 科学思维、科学方法、科学工具。 刘燕华部长指出我国创新方法存在的问题 （一）科学思维培育不够 创新思维与创新精神培养缺位目前应试式的教育体系、灌输式的教学方法抑制了学生的创新思维和创新精神 科研活动创新思维不足，自主创新研究成果少 尊重科学、崇尚科学的氛围不够 科学精神与科学氛围仍然不足，不按照科学规律办事的问题仍普遍存在。 （二）科学方法研究与应用不够 科技界关于科学方法的意识薄弱 科研活动中，忽视研究方法的规范性、创新性；国内学术期刊很少发表关于研究方法和哲学思考类的理论性论文。 对科学方法的研究不够仅限于对国际科学方法的跟踪、了解，缺乏对前沿方法的前瞻性研究；科学方法的研究与应用严重脱节，“写科学方法的书只给自己看”。 企业技术创新能力不足，缺乏科学创新方法 企业的技术创新能力薄弱。2005年，国内发明专利申请占专利申请总量的24.4%，发达国家在85.8%以上。 （三）具有自主知识产权的科学仪器设备匮乏 自主研发投入少，核心技术匮乏“十五”期间，国家主体科技计划用于“科学仪器设备研制与开发”项目的经费只有0.85亿元，仅占三大科技计划经费的千分之二和科学仪器购置经费的百分之一； 科学仪器水平与发达国家存在明显差距 ； 主要依靠进口，科学研究“空芯化”现象严重每年科学仪器固定资产投资中60%用于进口设备，其中精密仪器、生命科学仪器、大型科学仪器等高技术含量的产品更是90％以上。 （四）创新政策环境还不完善 以2004年为例，我国研发经费仅相当于美国的8%；全国从事研究开发人员年平均经费分别只有韩国的14%和日本的8%。 在发达国家，公共财政支持科技发展的经费中有40%用于支持科学方法和科学仪器。而在我国，国家主体科技计划对这方面研究项目的支持几乎为零。 （五）评价方法有待改进 科研院所对科研人员研究能力的评价标准不全面，过分地重视SCI而忽视一些基础性或方法上的重要问题 以诺贝尔奖为例，诺贝尔奖的得1/3是通过科学发现、理论推导得奖；有1/3是通过方法上的创新、方法思路上的创新得奖。还有1/3通过科学仪器、科学手段、科学工具上的创新。而在我们的科技布局上，更多瞄准了第一个1/3 ，把后两个1/3相对忽略了。 中国的国际竞争力 中国与印度全球竞争力排名比较 创新型国家的概念 其它非创新型国家的排名及每100万人口获得美国专利与商标局的发明专利授权数量 我国与创新型国家技术对外依存度比较 、 一场全新的竞赛已经展开 创意的概念与来源 创意：就是人们常说的“点子”、“主意”或“奇思妙想”，它是人类大脑创造性思维的产物，是人类智慧的结晶。 创意的来源： 　60～80％是市场需求（推动） 　40～20％是科技进步（拉动） 　运用TRIZ理论的多种工具是产生创意的重要手段。 微笑曲线 触摸式发声地球仪利润的分配 微笑曲线 第二部分 创造性人才 我们能创新吗？ 创新是人人都有的一种能力 人的创新能力在12~14岁达到顶峰，因受应试教育的摧残，后天被逐渐埋没 创新是可以激发和提升的一种能力 创新活动具有其方法、手段和规律性 产品设计本身即为创新 创造性人才和创造力 创造性人才： 具有高度创造力的人才 创造力(创意、创造性）： 产生新创意/想法（Idea)或构想创造新产品（作品）的能力 具有发现问题、分析问题、和创造性解决问题的能力 人脑的创造创新能力 大脑是人的智慧之府，是人的创造创新之源。 人脑类似由100~140亿台微型计算机所组成的庞大的电子计算机信息网络处理系统。一个正常人的大脑可储存1000万亿信息单位，相当于一般电子计算机储量的100万倍，如果全部用来储备知识，人脑的记忆容量相当于5亿本书籍的知识总量。人脑的功能非常强大，俄罗斯学者伊.尹尔菲莫夫研究指出：人的大脑可以同时学习40种语言，默记一套大英百科全书所容纳的全部内容，还可以有余力去完成十门大学课程的教研活动。 创造性人才自我设计 、 知识水平和创造力 科学发现对已有知识具有依赖性，适当的知识可以促进科学发现。世界科学大师牛顿：“如果说我看得远，那是由于我站在巨人们的肩上”。 知识水平越高，创新思维越加活跃，创造力就越强，知识和创造力之间呈正比关系。 尚未被共知的信息与知识转化为创新成果，才能体现知识