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2012 -04 教学卖成
(1)物质的量是什么?其主要单位是什么?己预习，预习的范围也由一个课时、一个小节逐渐放大到某一知识
(2)阿伏伽德罗常数是什么?其近似值是多少?主题或一个章节。这一阶段我通常是在新章节开始前给出整章预
(3)什么是微观粒子? 1()23是个很大的数，能说1()23个苹果吗? 习提纲，主要作用是帮助学生理解本章的主要内容脉络，各小节与
(4)一种物质的摩尔质量在数值上等于什么?课时前的预习则交由学生自主完成，要求学生写出预习笔记，由科
这样的预习问题浅显易懂，学生很容易在阅读过程中解决间，代表组织检查落实。
题，同时也对本课时的核心内容起到提示作用。， 如第四章非金属及其化合物预习提纲:
(二)第二个月 1 硅、氯、硫、氮在周期表的位置及原子结构特点
经过一个月的训练，学生对课前预习的作用、操作模式有了一 2.硅
定的了解，同时对高中学习生活整体上逐渐适应。此时必修一的学: (1)书中介绍了哪些含硅元素的物质?
习也逐渐转入对元素化合物的学习。这个阶段的学习内容知识信 (2)二氧化硅能溶于哪些榕液?写出反应方程式。
息量大，实验探究多，课堂容量显著增加，而经过前一阶段的训练， : (3)硅酸的状态和酸性如何?
学生已认识到课前预习的重要性，掌握了一定的预习方法，预习时; (4)硅酸盐产品主要有哪些?
3.氯
间和内容也应该相应调整。预习时间逐渐移向课外，一般我会提前
(1)氯气的主要化学性质表现为强氧化性，具体有哪些表现?
发给学生预习提纲(一个自然节发一次)，同时预习提纲中问题的:
(2)氯气与次氯酸哪种物质有漂白作用?如何证明?
思维深度与广度逐渐加大。如第三章第二节几种重要的金属化合:
4.硫和氮的氧化物
物的预习提纲是这样设计的。，
(1)二氧化硫有哪些性质?怎样转化为三氧化硫?
阅读教材，完成下列有关问题。
(2)氮的常见氧化物有哪些?它们如何相互转化?
1.完成下列反应的离子方程式
(3)硫和氯的氧化物对大气有何影响?生活中的来源有哪些?
①IFeCl NaOH 溶液
溶液中滴入
3
5氨、硝酸和硫酸
②Na~03 溶液中加入足量稀盐酸
(1)氨的突出物理性质和化学性质分别是什么?
③NaHC0
济液中滴入稀盐酸
3
(2)实验室如何制氨气?
④FeSO. 溶液中加入NaOH 溶液 : (3)哪些反应能典型地体现出硝酸和硫酸的强氧化性?
⑤Fe(OH)3 有溶于稀盐酸 : 通过这种提纲式的预习指导，一方面能使学生全面了解对应
2.本节共涉及哪几种化合物?涉及哪几种金属元素?元素化合物的知识，同时也可以帮助学生总结出元素化合物之间
3.铝元素的化合物的突出性质是什么?铁元素化合物的突出‘的相互联系，从而培养学生对元素化合物的基本学习方法。
性质是什么手能否举例说明? 注释:①吴先强，王泽敏，祝炎。基于认知负荷理论的高
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