苏格拉底自然的教育与德育——从知识产生的过程到价值观.pdfVIP

1理由经纬 苏格拉底自然的教育与德育 …一从如识产生的过程到价值观 立陈瑞丰 〔摘 要〕应对环境、生态等自然的问题及素质、能力等人的问题，得从孩子做起n 孩子在学校教育中养成:尊赏自然、热爱自 然，保护自然、融入自然;养成自觉地尊重规则、维护规则，并以以规则作为自己行为标尺的价值观。苏格拉底自然的教育是值得 尝试的一种方法。 {关键词〕自然的教宵德育知识还~价值观 甚至是对最微小的细节的选样组合，正如他在《帮者篇》告L陪 …、自然的教育与本文的视角 我们的按得知识与技能的过程与方法是从较小的、相对容 苏格拉底讨论的自然的教育值得我们学习。 f玛峰， 易的事做起。 [2~画过日常经瞌、细节组合的向我i斥说，发现知 无论是白然还娃自然的教育，含义都颇为，.泛，创究成 果之多超过了口I 以夕Ij.!样的?应用。 [11这里，笔荷只给出本文中 识，越走事知识，锁惜自然的舰定性，坚恃按照社会道德规岖的 自然的教育的含义。自然的教育既不是卢梭的按照人 要求忖为。 的认识发展的自然过程世行的教帘，也不是老子的万物自 比如《克拉底鲁篇》中，苏格:fìLfl点在说明梭子是怎样被制 化的自然的教育，而是知识和价值观长成应义上的。人们挟 造时说，梭子是编织的工具，使用梭子的技艺归于织工，但是 取知识与技能、踏商价值观的过程呵以是以知识、价值观本 制造梭子的技艺归属水旺。木盯在制造梭子时看着一个夭然 身的发展演化j进程为依据，将书本问接结验还原为直接经瑜 的、适宜起梭于作用的东两，也就是天然适宜的东网。假定 的过程。这种还!反nf 以是阐明或再现知识发生的过悍，也 在制造时、那个梭于破了.他会照者原型或破梭子的样子再 可以最对自然始收i在择组合的过程。通过还原，学生自然 造一个梭子。那么，梭子选1 1\米之后.是荷符合编织工作的自 然要求，发挥梭子的期待功用呢?这个当然要由使用梭子的 地描受知识与技能.完成划以与技能这一基础任务，而日通 过对知识自然生长过程的认识，学生进叫Jþ体验多IJ 向然之 人，也就是由织工来检验，所以织工是制造梭子的木匠的指 导者。问时，织户[在使用梭子的过程中，对梭子的进一班的fi 柴，热爱自然，融入自然;体验到自然的规定性\顿悟到自 求，反馈到木匠那喂， t史才ç[IT.在制造梭手的时候有一个可以 然的就是合乎规则的、合乎规律的养成自然的思维方 式，自觉地用校规校纪、社会规则l 米妥求和衡量自己的行为， 依照的理想的型。这样，在织造农料时，无论!单薄.无论是 养成社会期待的情感态度价俏砚，情感蒜皮价值观反过来又 用.illi.麻、羊毛，坯是别的材料，不管需要用什么样的梭子，都 必颁具有梭子的咽气最届1Ï各种t作的梭子无论是个什么 是认知和探求的内称:力.便知识与技能、过程叮方法、情感态 度价值现三个维度在学使健全人格细端的过樱中能够1I动 样，它必定是梭子的制端者按各种具体情况生产出来的那种 形状的梭子。 [31 手u1盾环，完成教学的教育性任务，也就是我们所说的大德育 再比如在《卡尔米德篇》考察节制是什么，经过1i轮对 的任务