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高三生物复习中反思性学习法 　　摘 要：反思性学习是指学生通过对学习过程进行反思，解决有关学习问题。高三生物复习是二次认识、二次提升的过程，反思性学习可探究学习过程中相关的知识、方法、思路等，可让学生的思维得到升华 关键词：高三生物复习；反思性学习法；意义 进入高三生物复习阶段，采用哪种方法进行复习关系着学生学习能力的进一步提升，特别是对基础知识，更是要透彻掌握，在学生原有学识水平的基础上再上一层楼。反思性学习就是学生在学习、复习过程中，对相关知识有一个简单的推理，并且能用简单的语言展开反思性描述的一种学习方法，能提升学生的反思能力 一、反思性学习的意义 生物复习不只是熟练、回忆的过程，更重要的是二次认识及二次提升的过程。反思性学习就是要让学生在知识内化过程中开展反思，让学生的主体地位得以突出，是学习方法之一。因此，反思性学习不单是对生物知识一般的回忆、重复，更是进一步在学习活动中掌握有关知识、思路的方法，有一定的研究性。如果掌握了反思性学习方法，学生就可以更好地复习生物 二、反思性学习的方法 1.反思基础 第一轮复习最主要的就是基础，如生物学的基本概念、定律等。学生需要反思自己在高中阶段的学习过程及结果，学会评价自己，反思之前所学的内容是否已真正掌握，是否明白其中的含义。例如，“细胞周期”这一概念指的是细胞从一次分裂完成开始到下一次分裂结束所经历的全过程，分为间期与分裂期两个阶段。在复习阶段，教师要对有关知识开展反思，明白一个细胞周期除了包括字面意义外，还有其他的内容：即一个细胞周期是有“限制范围的”，主要适用于保持有丝分裂能力，如造血干细胞之类的细胞，而如神经细胞这类则没有分裂能力，没有细胞周期，肝细胞则暂时没有分裂能力，却在一定条件下会恢复分裂能力 特别是在系统学习了DNA结构、基因工程后，到了复习阶段，学生会有如下问题：细菌、病毒非常微小，用人眼根本无法识别，那科学家通过怎样的方法将DNA放入细胞中呢？学生在这样的提出问题与解决问题中，反思自己的复习成果 2.重视思维开拓 学生在反思及质疑中，将思维大力拓展，打开自己的思想，让自己的思维更活跃。从反思知识的构架我们可以知道，第二轮复习阶段的重点精力应该放在如何将所学知识“串联”成线，最重要的是梳理知识点和知识点间的联系，每章间的构建等，将这些元素综合起来，在复习阶段理解每个知识点，掌握好每一个知识结构，围绕总结出来的内容进行反思，在反思中将原来分散的知识点集合起来，并对内容进行整理，让各章节的知识可以更加紧密联系 例如，有关“组织水肿”的知识比较分散，如一部分章节介绍了水分跨膜运输，其他章节又提到内环境稳定。因此在复习时，学生要把之前学过的知识联系起来，进行总结、反思、回顾，把一些有关的知识串联起来，让知识网络更清晰 再如，以“染色体”为例，学生可以在教师的指导下，将课本中的有关插图进行排列，理解不同层次间的关系，先有一个整体概念，加大对生命活动整体性的认知，在反思中，最大限度地发散思维 3.适当做题 在高三复习时，学生还要通过适当的题目训练，要做一题明白一题，更要会一题能会同类题，反思解题中的分析思路，全面提升自己的综合素质以及应试技巧 例如，在开展有关“生物育种”内容的复习时，学生可以先罗列出不同育种方法的优势、劣势，通过对比来提升自己的理解和综合运用能力，并且真正体会到生物育种的统一性在于改变遗传的物质。学生在学习时可以发现，自由组织定律的题目是多变的，特别是针对基因的题目，但无论如何改变，都可以从孟德尔豌豆杂交的实验中得出。做一个题目解决一个问题，但不意味着问题的思维活动就此停止了，而是要对问题进行更加深入的分析，解决“为什么要这样做？是不是还能从其他的角度去思考？”的问题 再如，我们在复习“测定细菌数目红细胞法”时，可以反思取样调查种群密度标志中的一些重要方法。同时还要注意，在做题目时要不断反思，如自己是否已很好地理解题目意思，是否弄明白了题目的本质，为什么我会做错这题，等等 4.写一本反思集 在复习阶段，一定要做好有关反思的题目集，把之前理解错误或是模棱两可的知识内容都记录下来，在复习时反复翻阅、理解。这个反思集相当于自己制作的复习资料，可有效防止再次出错 三、结语 总之，在高三生物复习时，学生一定要重视反思学习，只有不断反思才能更好地总结自己的不足，也只有这样才能更好地将学过的知识转变成自己的东西，让知识得以内化 参考文献： [1]刘颖梅，罗键，高红英，唐兰.高三生物第一轮复习教学反思[J].生命世界，2010（1）：93-94. [2]董文素.小?h高三生物试卷讲评课的准备和反思[J].科学大众（科学教育），2010（7）. [3]龚新月