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高中政治学科教学新模式 　　摘要：新课改之后，对高中政治学科的教学也提出了更高要求，教师需要改变教学方法，培养学生的探究能力，让探究式教学方式替代传统的灌输式的教学方法，让学生成为课堂的主体。本文分析了探究式教学在高中政治学科教学中的应用及其具体应用策略 关键词：高中政治；探究式教学；策略 探究式学习是以教师为指导，根据课堂上的学习内容采用自主或者合作形式的探究，通过探究，找出问题的答案，更深层理解和掌握知识。不仅能够培养形式的探究能力，还能提高学生的创新能力、自主学习能力等 一、自主性探究学习，培养学生独立解决问题的能力 除了课堂教学，更多的是需要学生自己主动地进行课下学习，并且需要学生具备一定的自主学习能力，而对于这一能力，每个学生的自主学习能力水平不同，这就需要教师对学生的这一方面的能力进行培养，高中政治教师应该为学生布置一些符合学生的能力水平的作业或者任务，让学生在实践中不断培养自己的自主学习能力以及自己解决问题的能力，让学生在不断的思考中，深化对知识的记忆和理解，不断提高学生的思维能力，让学生可以将知识在大脑中形成一个网络图，方便学生思考和调用，有了系统化的掌握后，在解决问题的时候，也就更容易了。比如在学习“全面建设小康社会的经济目标”时，政治教师可以先让学生自己阅读相关的教材内容，让学生通过阅读并总结出全面建设小康所需要的经济要求，学生通过阅读，会总结出来，这个过程让学生能够在短时间内系统地掌握知识，加深记忆，培养了学生的思维能力 “兴趣是最好的老师”，在政治教学中也需要调动学生的学习兴趣，这样才能让学生主动地去学习政治、热爱政治。探究式的教学模式的应用也是如此，需要学生先对其感兴趣，因此教师就需要采用多元化的教学手段来达到这一目标。教师可以通过一些活动，比如辩论或者演讲这样的活动，来调动学生的主动性，通过在准备活动的学习过程，能够提高学生的探究能力，让学生在学习中体会到乐趣，这样学生才会更愿意去主动学习，也能营造一个良好的课堂氛围。例如就“树立正确的消费价值观”这一课中，教师就可以组织一个小的辩论赛，让学生对不同的价值观进行辩论，增加学生对知识的进一步理解，加深记忆，同时还提高了学生的学习兴趣。在辩论后，教师需要注重对学生辩论时错误的地方进行及时的纠正，让学生能够及时地改正，树立学生正确的价值观，保证学习的方向正确性 二、合作性探究学习，培养学生交流能力和合作能力 集体的力量才是最大的，在学习中也是，一个人的学习由于自身的知识水平以及学习能力等方面都受限制，但是集体就不会，大家可以取长补短，也更利于自己的才能的发挥。因此，政治教师可以采用合作性探究学习，?学生在合作中学习，在合作中不断完善自己，培养自己的学习能力和探究能力，鼓励学生在合作探究学习中大胆地说出自己的想法，通过组内的讨论等，最终形成正确的观点，在这个过程中，学生的交流能力也得到提升，让学生意识到合作的重要性，提高学生的合作能力。比如“树立正确的消费价值观”的学习中，对于从众心理、求异心理、攀比心理这些错误的消费心理，可以让学生在合作学习中进行讨论，分析它们的现象，以及怎样看待它们，再结合自己的实际经验，讨论出正确的消费价值观，克服消极的消费心理因素，做一个理智的消费者。通过合作探究，发挥出每个学生的主动和积极性，总结出正确的消费观，加深对知识的理解。在学生进行合作学习时，教师要多走动，多观察每个学生的表现，要确保每个学生都能参与到合作探究学习中去，每个学生都在发言和讨论。杜绝学生浑水摸鱼的情况发生，这样才能保证合作探究学习的有效性，因此需要教师认真观察，做好组织工作和领导工作，让每个学生都能参与，并体会到探究性教学的好处，真正发挥其优势 三、问题性探究学习，培养学生的思维能力 进行探究学习的前提是教师需要设置科学合理的问题，要充分考虑到每个学生的具体情况，结合学生的实际情况进行问题的设置，不能太简单，失去探究的必要性，也不能太难，超出学生的知识范围以及能力水平，因此，教师在设置问题时要谨慎。在学生针对教师的问题找出答案的这一过程，会充分调动学生的积极性和思维，让学生结合所学，分析、探究问题，到找到答案。这一过程培养学生的不同能力。比如在学习“经济全球化和对外开放”时，可以给学生提出“为什么要对外开放”、“经济全球化都表现在什么地方”、“经济全球化的优缺点都是什么”等，通过这样的问题，让学生将实际与理论结合起来，培养学生辩证的、全面的分析问题的能力，通过设置问题让学生的求知欲被调动起来，学生会努力地去找答案，在找答案的过程中，加深对知识的理解及记忆，最终达成教学目标，让学生树立努力学习、为民族振兴而崛起的志向，培养学生的使命感和责任感。探究学习的过程中培养了学生的创新能力和思维能力 四、实践性探究学习，培