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高中科普英语阅读拓展教学初探 　　复旦大学附属中学青浦分校 【摘要】科普英语是高中英语阅读理解中难度较大的一种素材。因此，教师应在阅读理解教学环节增加科普英语阅读拓展训练，让学生在巩固英语基础知识、掌握英语阅读技巧的同时，开阔科学视野，形成科学素养 【关键词】高中 科普英语 阅读拓展 科普英语读物中隐藏着深奥的科学知识和抽象的逻辑思维，再加上阅读过程中出现的许多生僻专业术语和学科特有的词语与语句，这些问题的存在无疑增加了学生阅读的障碍，致使科普英语成为高中英语阅读理解教学的难点之一。笔者结合自己的教学实践，探索出了科普英语教学的策略，即在阅读理解教学环节中增加科普英语阅读拓展训练，从而让学生在巩固英语基础知识、掌握英语阅读技巧的基础上，达到开阔科学视野，形成科学素养的目的 一、高中科普英语阅读拓展的内涵 高中科普英语阅读拓展教学是指在英语教材之外，教师根据学生的兴趣、心理等特点选择一些语言精练、视角独特的优秀科普英语文章，并在教师的指导下以学生自主学习为主的一种阅读教学活动。其实质是通过科普英语拓展训练，满足青少年旺盛求知欲与探索心，丰富学生的课内外阅读内容，同时，有效增加学生的科学知识积累、熟练英语阅读方法、提升学生语言运用的功能。因此，在高中英语学习阶段，增加科普英语阅读内容，可以有效地拓宽学生英语学习内容与科学知识的广度与深度 二、高中科普英语阅读拓展教学存在的误区及原因分析 传统英语阅读教学中，许多英语教师往往采用逐字逐句的方式进行讲解，并通过阅读理解练习，使学生掌握阅读技巧，形成自己的知识结构。然而，在科普英语阅读拓展训练中应用这种教学方法效果并不理想，并且产生许多误区 深入分析高中科普英语阅读拓展教学中存在的误区，其主要原因是科普英?Z阅读词汇生僻，术语众多，如果科普英语阅读训练中过于强调一字一句的语意，教师和学生要花大量的时间和精力，并且把科普英语阅读当做科学知识普及课来组织教学，则会出现教学目标的偏颇。以《Robots》教学为例，文中提到Robotics is the science and technology and application of robots. Stories of artificial helpers and attempts to create them has a long history and is the basis of much science ficti。如果采用传统阅读模式，Robotics、application、ficti等词汇成为了学生理解句子意思的拦路虎，生僻单词量过度，超出了高中学生词汇掌握的范围，并且句型比较复杂，致使词句难度加大，更为重要的是要求学生掌握一定的天文知识，这对于高中学生而言，不利于学生的理解和掌握，致使科普英语阅读拓展教学效果不佳 三、高中英语科普阅读拓展教学策略 1.从学生最近发展区选择拓展阅读素材。针对科普英语文章语意深奥，单词较多，语句结构也比较复杂的情况，教师在组织科普英语阅读拓展训练时，应遵循先易后难的原则，要从学生的学情出发，在学生的最近发展区内选择难易程度适中的科普英语文章，这样可以减少学生对英语阅读的抵触情绪，有利于学生积极参与。同时，选材也要结合高中学生的心理特征与兴趣所在，选择高中生感兴趣的主题来吸引学生注意力。例如：笔者在学习《The Solar Systems Biggest Junkyard》一文中，选择了如下科普阅读素材： Higher than the highest clouds but much closer than the moon，the bulk of the junkyard stretches from the Earths surface to 20，000 miles overhead. There are tens of millions of pieces of rubbish there. Some of the pieces are rocks and dust from passing comets，but most of them are manmade. Most of the junk comes from large satellites and rockets that fell apart after they stopped working. Together，all the space junk would weigh about 11 million pounds on Earth，or more than 3，000 cars. 显然，这篇科普阅读素材与教学文章相当，难度适中，而且都是与天文知识相关的文章，两