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高中英语教学形成性评价探究 　　【摘 要】传统的高中英语教学评价模式过于注重结果，忽略了学习过程的重要性和学生的发展性，不利于学生潜力的发挥，打击了学生的自信心。为此，我国开始在高中英语教学中推行形成性评价，与终结性评价结合起来，实现高中英语教学评价的科学化。本文主要对形成性评价进行了介绍，并对其在高中英语教学中的应用和意义进行了探讨 【关键词】高中；英语教学；形成性评价 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0103-02 随着素质教育的全面实施，高中英语教学理念和教学评价机制发生了一系列的变化。教学评价机制由以前的只注重结果向结果与过程并重转变，形成性评价逐渐纳入高中英语教学评价机制当中。形成性评价符合新课改背景下的教育观的要求，是对学生的日常表现和情感态度进行评价的一种发展性评价机制，有利于学生逻辑思维能力和创造能力的培养，对学生的发展有着长远影响。但是，形成性评价并不是十全十美的，为此，在高中英语教学过程中，教师应将其与终结性评价结合在一起使用 一、形成性评价的内涵 形成性评价是在建构主义学习观和多元智能理论的基础上发展起来的一种评价机制。进行形成性评价，就是通过对学生学习过程的观察记录，详细分析学生的日常表现以及学习过程中所反映出来的情感态度，以此为根据对学生进行评价 形成性评价更加注重对学生学习过程的评价，根据形成性评价的结果，学生可以对自己的学习过程进行有效调控，以此来提高学习效果，还可以使学生获得学习效能感，有利于激发学生的学习热情，增强学生的自信心。形成性评价改变了传统的以教师为主体的评价机制，评价的主体可以是学生自己，还可以是其他学生。通过学生自评和小组互评，使学生参与到评价中，可以使评价结果更为全面客观，还可以培养学生的合作精神，促进师生之间的交流互动。此外，学生参与到评价过程中，可以使学生及时发现自己学习过程中存在的问题和值得继续发扬的优点，长此以往，可以帮助学生形成符合自身特点的学习策略，有利于学生的长远发展 二、形成性评价的基本方法 1. 学生自评 学生自评是指学生对其学习过程进行评价的方法。在学习过程中，学生对自身学习策略、学习态度和学习效果进行评价，根据自我评价结果进行自我监督和学习策略的调整。在自评的过程中，学生必须在了解自我的基础上，根据教师的指导制定适合自身特点的学习方法，提高学习效率 在高中英语学习教学中，阅读和听力可以用终结性评价方法进行评价，但对学生的英语口语水平和写作能力的评价，必须结合学生自评来进行，以此来实现对学生英语学习的听、说、读、写四方面能力的全面评价，促进学生英语基本素养的形成 2. 小组互评 小组互评就是学生以小组为单位，依据教师给出的评价标准，对小组同学的学习结果进行评价。在组织学生进行相互评价的过程中，教师应该积极引导学生进行合作交流，培养学生的合作意识和沟通技巧，引导学生相互学习，促进全体学生的发展。例如，在高中英语教学中，教师可让学生互改英语作文，以此来促进学生的相互交流，提高学生的英语写作能力 3. 教师评价 教师作为课堂教学的主导，一直在教学评价过程中占着据主体地位。教师评价就是教师根据学生的学习成绩、学习过程中的表现、学习策略以及作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。在对学生进行评价的过程中，教师应该建立科学的评价标准，辅助学生进行自评和互评，并根据学生的反馈和建议进行反思，及时改进评价策略。此外，教师在进行评价的过程中，不能只注重学习成绩，还要综合学生各方面的表现，对学生进行全面评价 三、形成性评价在高中英语教学中的应用 1. 访谈记录 访谈记录是指教师将学生的访谈结果记录下来，通过分析获取评价信息，以此为根据对学生进行评价的一种形成性评价方法。在高中英语教学中应用访谈记录法，使英语教学评价方法更加灵活多变，避免了教师评价的片面性，使得评价结果更加客观全面。此外，运用访谈记录来获取评价信息，可以增强师生之间的交流互动，使教师深入了解学生的学习情况，并对学生的学习进行指导 2. 学习档案袋 学习档案袋是指将学生的日常英语学习成果收集起来，并以此为依据对学生进行评价的一种形成性评价方法。根据学生档案袋，学生可以体会自己英语学习的过程，有助于学生树立学习英语的自信心 3. 观察记录 观察记录就是教师通过对学生日常表现的观察，对学生的口语、听力、阅读、写作等英语综合能力进行评价。教师需要对每个学生的日常表现进行记录，将学生英语学习过程中的点点滴滴记录下来，以此作为评价的依据，使得最终的评价结果更为全面 四、高中英语教学实施形成性评价的策略 首先，结合学生的实际情况，客观地进行评价。在高中英语教