高职院校创业教育平台建设探究.docVIP

高职院校创业教育平台建设探究 　　摘 要：高职院校创业教育平台的搭建乃当务之急。立足于目前高职院校创业教育平台建设的背景，提出要同时构建创业教育理论平台和创业教育实践平台两个平台，并找到具体的平台实现途径 关键词：高职院校；创业教育；平台建设；实现途径 中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）31-0117-02 自李克强总理提出“大众创新、万众创业”以来，我国高职院校学生创业达到了新的高潮。然而，与其他发达国家相比，我国高职大学生创业意识和创业能力明显处于劣势；就国内情况而言，由于办学定位、人才培养、实训条件、师资及学生基础等方面与普通本科院校也存在较大差距。因此，一个现实的问题是，国外和我国本科创业的成功模式和经验将未必适用于高职院校。高职院校必须根据自身实际来构建自身的创业教育平台，满足于国家经济社会发展需要[1] 一、高职院校创业教育平台 创业教育是为培养学生创办企业、推广商业活动等过程所必需的各种综合能力的教育，从而使学生从单纯的求职者转变为岗位事业的创造者[2]。创业平台是指为推进创业活动建立的组织、服务和制度三者相互作用而共同构成的系统，从而将创业者、机会和各种资源有效结合在一起，为创业者提供必需但不容易获得的服务和信息，降低创业成本，提高创业的成功率[3]。针对高职院校，本文将创业教育平台定义为实现提高高职大学生创业能力的教育目标而构建的各类平台 二、高职院校创业教育平台建设的背景 （一）理论背景 近年来，我国学者越来越重视创业领域的相关研究，主要集中在创业环境、创业压力、创业团队、创业能力等方面，但创业教育平台的研究还是相对较少。创业教育平台仅限于创业教育体系的研究，并没有深入研究创业教育平台的构建。国内外学者普遍认同创业教育平台的构建，不能只进行简单的课堂式创业教育，更要进行社会实践式创业教育，一方面要提高学生的创业综合素质，另一方面要提供实践机会，调动学生参与创业积极性。马永斌、柏?矗?2015）提出了“大学―政府―企业”的创新创业教育生态网模式，在这样的模式下，大学、政府和企业是利益相关体，可以通过多种方式相互作用、相互影响[4]。黄本笑、黄芮（2014）认为，要建设软、硬两个平台，而软平台主要包括社会文化基础、政策支持和法律保护等，硬平台主要是创业活动所需要的硬件设施。刘化波、王云龙（2011）认为，在校大学生创业平台主要分为两个部分：创业教育培训平台和创业支持平台。李丽芳（2010）的创业教育平台，则由创业教育主体、创造价值链、资源平台以及创新环境四部分组成[5] （二）现实背景 自高等职业教育以来，我国高职院校普遍面临着同类学校多、生源少、人才培养与本科同质化、在就业市场没有竞争优势、学生就业?y等问题。为了解决本校学生的就业问题，很多高职院校通过推动创业促进就业，但是高等职业教育对创新创业人才培养的研究时间尚短，经验不足，水平还有待提高，虽然某些高职院校也提出了一些培养创新创业人才方案，但是总体来说其专业性、科学性、系统性还需要检验。但随着我国高职院创业教育的大力开展，创业教育的成果初见成效 三、高职院校创业教育平台的构建 （一）创业教育理论平台 1.专业教育与创业教育有机融合的课堂教育。创业教育课程体系，既涵盖创业理论、创业风险、创业政策与法规等“创业学”内容，也包括市场经营和企业管理课程等基础性课程[6]。如果所有课程都开设将会大量占用有限的教学课时，影响创业教育的实施效果，所以要根据“适用和实用”的原则，开发分专业的创业教育教材，将创业意识与技能培养融入到专业教育中。另外，由于高职院校在专业设置上更贴近应用，实训条件相对完备，学生实践能力较强，而本科院校的学生往往更注重理论性。所以，在创新创业教育中，如果高职院校能够将创业教育和专业教育融合，相对于本科院校具有一定的优势 2.创业教育讲座。创业教育讲座是创业课堂教育的重要补充。高职院校在知名校友、高级教授、社会资源方面比不上本科院校。但高职院校与企业的互动更为频繁，学生的创业激情更高；高职院校还可以邀请技术、税务、法律等各个领域的专家来校讲学，把最前沿的科技技术、最及时的信息和最关键的创业因素传授给学生。此外，将本校创业成功的学生作为榜样，邀请他们现身说法，讲述他们成功的经验和遇到的挫折。通过这种形式，让学生在潜移默化中接受创业教育，培养大学生创业意识 3.在线创业教育。“互联网+”时代的到来，为高职院校创建创业教育平台提供了前所未有的机遇。高职院校可以充分利用互联网这个工具，让创业教育惠及更多的学生。因而，高职院校可以立足本校的优势搭建一个关于创业的网络平台，分享与创业相关的在线课程，学生在平台里面留言，教师及时答疑，发布政策