2014年北大新闻及传播考研专业课复习资料、复习技巧、复习规划.pdf

2014 年北大新闻与传播考研专业课复习资料、复习技巧、复习 规划 本课程规划由北京大学新闻学院王老师领衔指导，新闻与传播硕士2011 年、2012 年 专业课状元精心编辑，经海研教育资料中心权威审核，此资料为海研教育暑期强化班 和一对一辅导内部辅导资料，注意保密。 海研教育——新闻与传播硕士考研状元的摇篮 喜报1：2013 年海研教育包揽北京大学、中国人民大学、北京语言大学、 北京外国语大学等 校考研专业课第一名； 喜报2 ：2013 年北京大学新闻与传播硕士5 名出自海研教育、中国人民大学4 名出自海研教 育、北京语言大学3 名出自海研教育、北京外国语大学4 名出自海研教育； 喜报3 ：2013 年海研教育新闻与传播一对一辅导通过率100%，精品小班通过率94% 。 社会学研究方法 （风笑天） 第一章 导论 第一节 社会研究的该呢喃与特征 一、社会研究及其意义 社会研究是一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由 此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。 二、社会研究的特征 1、研究的主题是社会的，而非自然的。 社会研究的对象必须包括作为社会主体的人，必须包括人的社会行为，以及由人 们如何思考，有何感受；它也要关注由人们所组成的各种社会群体、各种社会组织、 各类社区；关注个人与个人、个人与群体、个人与社会、群体与群体、群体与社会之 间的各种社会关系，关注人们如何不断变化的社会相互适应等等。 2 、研究的方式是经验的，而非思辨的 所谓经验性，我们指的是社会研究必须依据可感知的资料。这也即是说，社会研 究只对那些可以看到、听到、接触到的东西感兴趣。可观察的人的行为，人所创造的 东西以及以语言为中介的意见和关于态度、价值判断、意愿等，都属于经验上可感觉 的社会事实。 3、研究的问题是科学的，而非判断的 三、社会研究中的困难 1、人的特殊性 2 、研究的干扰性 3、社会现象的复杂性 4 、研究受到特定的制约 5、保持客观性的困难 第二节 社会研究方法的体系 一、方法论 社会研究的方法论所涉及的主要是社会研究过程的逻辑和研究的哲学基础。或者 说，方法论所涉及的是规范一门科学学科的原理、原则和方法的体系。方法论所探讨 的主要问题包括：1、社会现象的性质及其理解；2 、社会研究的哲学基础及其假定； 3、社会研究过程和结果的客观性问题；4 、社会研究者的价值与研究者之间的关系； 5、社会研究中的不同范式及其应用；6、不同研究方式的内在逻辑等等。 在社会研究中，存在着两种基本的、同时也是相互对立的方法论倾向。一种是实 证主义方法论；另一种是人文主义方法论。长期以来，实证主义方法论一直占据着社 会研究方法论的主流地位。实证主义方法论认为，社会研究应该向自然科学研究看齐， 应该对社会世界中的现象及其联系进行类似于自然科学那样的探讨。要通过非常具 体、非常客观的观察，通过经验概括得出结论。同时，这种研究过程还应该是可以重 复的。在研究方式上应该是可以重复的。在研究方式上，定量研究是实证主义方法论 的最典型特征。 而人文主义的方法论则认为，研究社会现象和人们的社会行为时，需要充分考虑 到人的特殊性，考虑到社会现象与自然现象之间的差别，要发挥研究者在研究过程中 的主观性。用马克思韦伯的话说，就是要“投入理解”，或者赖特米尔斯所说的“人 对人的理解”。在研究方式上，定性研究是人文主义方法论的典型特征。由于这种定 性研究方式来自于与定量研究方式所不同的哲学传统和理论假设，因而在实践中常常 被人们所忽视。 二、研究方式 通常，我们把社会研究的具体方式划分为四种主要类型，即调查研究、实验研究、 实地研究和文献研究。从大的方面看，这四种研究方式反映了两种方法论倾向：以实 验研究、调查研究和文献研究为代表的定量研究方式，比较集中地体现了实证主义方 法论的倾向。而以实地研究为代表的定性研究方法，则集中体现了人文主义方法论的 倾向。调查研究最经常地被用来描述一个大的总体的状况，以及探讨不同变量之间的 相关关系；实验研究则主要被用来探索和证明两个变量之间的因果关系；实地研究更 多地是在深入理解社会现实，以及在提炼和建构理论方面发挥作用；而文献研究则常 常被用于帮助研究者去探讨那些既不会引起