教师招聘大题.doc

简答1、布鲁纳的教学观（3.1）2、结合教学实际阐述建构主义的知识观1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。而是需要针对具体问题情境进行再创造。3、建构主义者认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。3、先行组织者技术及其应用4、学习动机的种类 (4.1)5、动机的需要层次理论6、成败归因理论7、学习迁移的种类(5.1)8、影响迁移的主要因素9、促进迁移的教学10、如何有效地进行知识概括？(6.1)11、如何运用记忆规律，促进知识保持？12、如何科学地组织复习？13、操作技能形成的阶段14、操作技能培训的要求15、学习策略的特征16、常用的复述策略包括哪些方法？17、学习过程中常用的精细加工策略 18、元认知策略的一般内容1、计划学习的策略。制定学习目标和完成学习任务的方案等。2、自我监督的策略。对认知过程进行评价、反馈认知活动的结果与不足等。3、自我调控的策略。根据对认知活动结果的检查，及时修正、调整认知策略。19、资源管理策略的一般内容20、学习策略训练的方法21、影响问题解决的主要因素(9.1)22、高创造者一般具有的个性特征23、影响态度和品德学习的内部条件24、良好态度与品德的培养(10.1)1、态度的认知成分指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念。对于某一对象而言，不同的个体的态度中所含的认知成分是没的，某些人的态度主要基于理智方面怕慎重考虑，而某些人的态度可能主要由于情感冲动；有些态度可能基于正确的观念和信念，而有些态度则可能基于错误的观念和信念。2、态度的情感成份指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。但不同的态度的情感成分不尽相同，有的态度理智成分比较多，有的态度却是非理智的、情绪化的。3、态度的行为成分:指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。26、心理健康的标准(11.1)27、心理健康教育的意义28、学校开展心理健康教育的基本途径29、行为改变的基本方法30、指导教学包括六个主要活动(12.1)31、发现教学经历的四个教学阶段32、布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则33、在教学中教师要依次完成的九大教学事项34、教师引起学生注意的方式35、合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征36、制约学生群体促进或阻碍个体的因素(13.1)学生群体对个体活动是产生促进作用还是产生阻碍作用，取决于四个因素： 1、活动的难易；2、竞赛动机的激发；3、被他人评价的意识；4、注意的干扰。37、群体凝聚力的培养38、课堂纪律的类型 39、教师的情绪对课堂气氛的影响。40、课堂气氛的三种类型41、教学测量的分类(14.1)42、教学测量与评价的功能43、标准化成就测验的优越性44、非测验的评价技术45、? ? 有效自编测验的特征46、简述罗森塔尔效应(15.1)51、教育制度的发展趋势。（《考试大纲》P4）答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。（4）高等教育的类型日益多样化。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。（6）教育制度有利于国际交流。 古代雅典教育和斯巴达教育的目的。（P7） 答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是＿＿＿＿，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。 简述古代学校教育的特征。（P8） 答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。 4、简述当代教育改革和发展的新特点。（10） 答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。 、简述当代教育民主化的表现。（P10） 答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。 、简述教育学产生与